Unit 3 Staying Healthy[5].doc

Unit 3 Staying Healthy(Sounds and Words)执教：胡杜鹃年段：小学六年级上册单位：中山市西区昌平小学教材：粤人2011课标版三年级起点小学英语教学设计简案授课教材版本《开心学英语》新版六年级上册话题Unit3 Staying Healthy课时第三课时课型语音教学设计教师胡杜鹃一、教学内容： Sounds and Words二、教材分析本单元的教学内容出自广东人民出版社出版的《英语》六年级上册的Unit 3 Staying Healthy , 内容包括Story, Vocabulary, Target, Practice1&2, Song, Activity, Reading and writing, song activities, sounds and words, More reading and writing部分本课是第3课时，Unit3 Staying Healthy中Sounds and Words板块本课主要是学习双元音字母组合ea的发音/e/，教材内容由两部分组成：第一部分是6个含目标语音/e/的载体词汇：head, bread, healthy, weather, heavy, sweater；第二部分是一个主题为“Good Habits”的填空练习。

三、学情分析 1. 学生已有知识与技能分析通过5年的学习，学生学习了二十六个字母的基本书写和字母的发音，短元音及长元音的发音，大部分元音字母组合及辅音字母组合的发音，并初步掌握了自然拼读法的“见词能读”技能2. 学生已有思维能力分析六年级的学生已经初步具备了判断问题，思考问题，解决问题的能力 在思维品质方面初步具备了思维的灵活性，敏捷性，批判性等方面的特性孩子们的思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡, 但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系, 所以这时是培养孩子思维品质的最佳时期四、教学目标通过学习元音字母组合ea的发音规则，运用适量的听音辨音、看词、拼读练习，让学生在真实语言交际中掌握发音规则，提高学生的拼读能力和语音意识，并发展学生的批判性思维能力，提高学生的思维灵活性1.知识与能力目标（1）能感知并发现元音字母组合ea在单词中的发音2）能根据听到的单词识别或指认图片，或者根据图片正确读出单词3）能正确拼读出含有ea发短元音/e/的单词,提高拼读能力，提高思维灵活性4）能知道元音字母组合ea的发音有更多，例如发长元音/i:/，发展批判性思维2. 情感态度目标能够进行团队合作学习；渗透健康生活习惯的重要性，唤起学生保持健康生活的意识。

3. 学习策略 （1）积极与他人合作，共同完成学习任务 （2）在课堂交流中，注意倾听，积极参与五、教学重难点1. 重点(1)能正确拼读出含有字母组合ea发短元音/e/的单音节及双音节单词,提高拼读能力，提高学生思维的灵活性2)能够了解一些健康的生活习惯包含的内容2. 难点(1) 能在具体语境中正确运用发短元音/e/的单词，并理解它们的含义 （2）通过学习，能够描述健康生活习惯有哪些，并针对一些不良习惯给出建议，初步培养学生的批判性思维 六、教学准备：PPT课件、板书卡纸、26个字母七、教学方法：任务型教学法、TPR八、教学过程设计意图Ⅰ：Warming-upSing an alphabet song: Letter sounds a to l. 引导学生进入英语氛围，以26个字母的短元音发音歌曲热身，激活学生的已有语音知识；教师鼓励学生积极参与活动，运用TRP教学法，提高学生的兴趣和信心，为接下来的活动做好铺垫Ⅱ：Presentation1. T introduces Gogo’s new friend Ben.T: (出示图片)Who’s he? S: He’s Gogo’s friend Ben.T: What’s Ben wearing?S: A sweater.T: (动态图片及声音呈现，介绍Ben)Yes. The weather is cold...S: Listen and look at the PPT.T: Let’s read the passage again.What can you find?S: “ea” sounds /e/.T: That’s right. Vowel pair ea says /e/. Which letter also says /e/? Yes, letter e makes the sound /e/, too. 2. T displays a video of the sounds and the words to present the target sounds and words. 3.T let the students try to spell the target sounds and words. 4. Lean the new words and sounds, present them on the blackboard.1. 通过创设Gogo的新朋友Ben, 把本课包含元音字母组合ea的所有单词放在一个有意义的语境中，引导学生观察并发现它的发音规则，导入本课学习，发展了学生的批判性思维能力。

2. 直接利用本课的卡通动画导入本课的语音教学，从音、形、意三个方面刺激学生的感官，让学生快速习得字母组合ea的发音规则3.运用TPR教学法，通过拍手等动作引导学生自己拼读单词，在教师的示范下，学生很快就能运用手势自主拼读出含有字母组合ea发音的单词，这种设计能体现出学生自主学习的意识，并锻炼学生的思维灵活性，能够举一反三，自主拼读，提高孩子的拼读能力4.结合生动形象的图片和旧知识的复习，展现目标单词的教学Ⅲ: Practice5.Play a game(magic eyes) : Let the Ss practice in time , look and say the words. 6.Play a game(listen and do) : When the Ss hear the sound /e/, they should stand up, nor sit down. 7. Let the Ss spell and read more words by themselves.T: Can you read more? 8. Let Ss talk about their ideas of “healthy” , and use former knowledge（Getting exercise is good for us./ Eat plenty of vegetables... ） to learn and say the target words.(1) T: Ben doesn’t eat breakfast in the morning. Is he healthy ? S: No, he isn’t healthy.(2) T: So, how to be healthy? What should you do? S: We should eat breakfast.(3) T: What else? S: We should have good habits. 9. Learn good habits by the target sounds and words.(1) T: Good habits are important for us. But there are some people in the world. They don’t have any good habits. Can you help them?S: Yes, we can.(2) T presents the people who doesn’t have good habits,, and ask the Ss give some proposals. (3) Let Ss clap their hands and chant by the music.(4) Ss read and fill in the blank on the book page 35.(5) Summary：T uses the mind- map help the Ss summary their ideas about good habits. 5.利用游戏提高学生专注力，吸引学生参加活动，让学生快乐学习，强化目标语音单词的义、形，为后面的学习做铺垫。

6. 通过听音、辨音游戏，让学生对字母组合ea发/e/音有更深的印象，同时培养了学生的批判性思维，让学生在不断地辨识中调整自己的认识7. 学生通过学习前面的拼读技巧，运用已学习的发音规律，自主拼读单词，锻炼了学生的思维的灵活性，让孩子能够举一反三，自主学习8. 通过本单元的关键单词“healthy”引导学生谈论怎样才能更健康教师通过层层递进的问题，逐步引发学生的积极思考，许多学生都积极发言，把前两课时学习到的健康观念自信地表达出来，从而发散学生的思维，培养了学生思维的灵活性，并引出本课时的重点和难点“good habits”这个关键单词，为接下来的学习做铺垫9. 学习本课时的第2部分内容，好习惯有哪些教师通过3个没有好习惯导致身体不太健康的人的例子，让孩子给一些建议，如何才能让他们变得健康，从而引出好习惯的内容，并通过节奏感很强的音乐把好习惯的内容用吟诵（chant）的方式加深记忆接着回归书本，让学生看图读句子完成填空教师根据小学生形象思维发达的特点，利用合适的文本发展学生通过思维导图将自己对文本的理解可视化的能力这不仅有利于学生梳理自己对文本的整体理解，也可以让教师迅速看清楚学生的思维及推理过程。

如果教师发现学生的理解出现问题，就可以立即给予帮助，从而培养了学生的批判性思维Ⅳ: ExtensionGroup work:(1) Ss can spell, read and write more words like “dead, read, meat”.(2) Check the answer: Let the Ss know vowel pair ea also makes the sound /i:/ .以新词的拼读练习作为拓展，设计小组合作模式，让学生养成同伴交流、互相拼读的合作习惯，同时让学生轻松掌握“看词能读”的技能拓展了本课的学习内容，让学生知道元音字母组合ea还有其他的发音，例如发长元音/i:/Ⅴ: Summary 。