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关于数学教学中学生粗心问题的研究 武天斌摘要：本文重点研究小学生在学习数学时的粗心大意问题，全文共分两个部分：第一，剖析学生粗心大意问题产生的根源;第二，提出解决学生粗心大意问题的具体建议关键词：小学数学;数学教师;小学生：G4：A：（2020）-15-320粗心大意是每个人都会犯的错误，同样也是那些在求学阶段的学生经常遇到的问题几乎每一次课堂教学，课后作业乃至考试过程中都会有学生因为一时的粗心大意而犯错虽然这种错误类型在小学教学过程中非常常见，但是教师对此问题的研究以及解决策略研究开展的相关工作却一直没有落实到位究其原因，还是多数教师认为这个问题实在太小了，正是由于教师没有充分认识到问题的严重性，才导致粗心大意这一问题逐渐扩大，成为当下阶段令众多教师头疼不已的重要问题之一一、学生粗心大意的问题根源学生之所以在数学学习中粗心大意，最主要的一个原因是学习态度不端正我们不妨设想一下，假设某位同学学习态度非常端正，教师布置的每一项教学任务以及发出的每一个教学指令都认真遵守，严格贯彻那么该学生因为粗心大意而出错的概率就会无限缩小而相反的，如果某位学生平时大大咧咧，对待学习也是不求甚解，面对教师发出的教学指令和提出的教学建议，也总是置若罔闻。

那么在学习过程中出现粗心错误等概率便会逐渐提高这一理论也并不是空穴来风，以我校为例，在我执教的班级中虽然很多学生也会因为粗心大意而犯错，但是每一位学生的犯错频率是不同的犯错频率高的學生往往是那些学习态度不端正，一瓶子不满半瓶子晃荡的学生这一实际情况也充分说明了，学习态度是导致粗心大意问题出现的重要原因之一除了这个原因外，教师本身对这一问题也负有不可推卸的责任作为知识的传授者和学生学习的监督者，教师有责任帮助每一位学生解决学习问题，战胜学习短板学生的粗心大意需要教师加强引导，最终不断克服但是当下阶段我校很多教师都认为粗心大意并不是什么大问题，当学生因此犯错时，批评他们几句，并要求他们下次注意就可以了教师对此问题的认识不够深刻，也是导致学生犯错层出不穷的重要原因二、消除粗心大意问题的建议为了消除学生群体中存在的粗心大意问题，笔者提出了以下三点建议：（一）建立健全相应的奖惩机制如果教师的教学指令和教学制度仅仅停留在口头约束的方面，那么学生的执行力和实际效率是不会有什么改观的所以教师要把自己的教学理念和教学质量以班规条例的方式在班级内公布出来，从而加强制度对每一名学生的约束力例如教师可以班级规定的方法指出：“在一周之内如果某位学生因粗心大意而犯错的次数达到两次以上，就需要负责班级的值日工作一天。

如果某位学生连续一周没有出现粗心大意的错误，便会得到教师给予的文具奖励通过明确奖励和惩罚的相关措施，在班级内部塑造出一股与粗心大意斗争到底的学习文化激励每一位学生在日常的数学学习中都能够谨慎处理每一个问题，最终战胜粗心大意的毛病二）指导学生进行检查工作做完数学题目后进行检查是根治学生粗心大意问题的一剂良药通过检查可以发现在第一次解答问题过程中存在的遗漏或疏忽，同样也能找出自己因一时大意而犯错的地方教师要培养学生形成良好的检查习惯，在做完每一道数学题后都要依据相关的条件和自己的算式一一对照，看看有没有数值写错、计算过程出错的情况也可以把自己算出的最终答案带回到原题中验证原题给出的一系列条件是否成立如果答案符合原题条件说明没有问题，如果答案与原条件不符，就说明学生在解答过程中出错了学生要根据自己的算式进行一层一层的逆推，最终找出犯错的地方这也是提高学生做题质量，客服粗心大意问题的重要手段与此同时，教师也要注意提高学生的做题时间，因为做完题后检查题目会消耗时间，这就可能导致部分做题慢的学生时间不够用针对此情况，教师可以采用循序渐进的办法，在初始阶段保证学生的做题正确率，当正确率提升上来后，教师在对做题时间提出要求。

最终保障每一名学生都能在规定的时间交出一份满意的答卷三）加强师生之间的相互监督前文所述，因为粗心大意而犯错是每个人都会遇到的事情不止学生会因粗心大意而犯错，教师同样也会如此所以在数学教学过程中，教师可以和学生相互监督教师可以指出学生某些粗心大意的问题，而学生同样也可以针对教师的一些粗心大意的教学疏漏发表自己的看法通过这种师生之间相互监督的方式，从根本上减小粗心大意的问题在小学数学教学中的出现概率，而这也有利于小学数学教学效率的提升和小学生数学学科素养的全面发展三、结语在学习中，因为一时粗心大意而犯错，这并不可怕但是如果不能充分重视这种错误并严加改正，那么所造成的潜在后果就相对严重了因此，教师要强化个人的教学意识，规范学生的学习行为，把粗心大意这种问题从小学数学的课堂中完全抹去参考文献[1]孙妙珺，唐晓宇.探究小学数学错题的成因和纠正错误的策略[J].小学教学研究，2020（06）：52-53.[2]刘吉刚.对中学生数学学习中粗心大意现象的分析探究[J].才智，2019（06）：105.[3]贾婷艳.儿童数学计算粗心大意的原因剖析及策略建构[J].小学教学研究，2011（13）：48-49. -全文完-。