小学数学优秀教学设计“面积和面积单位”教学设计.docx

小学数学优秀教学设计”面积和面积单位”教学设计小学数学优秀教学设计“面积和面积单位”教学设计湖北省咸丰县坪坝营镇民族中心小学吴琼香教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 . 数学》三年级下第 70 页— 74 页教学目标：1 、通 过看一看、比一比、摸一摸、找一找等活动，让学生初步感知面积的含义2 、在 解决问题的过程中，使学生体验面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确 的表象，会应用常见的面积单位3 、 培 养学生观察、操作、概括的能力，使学生认识到数学知识来源于生活并服务于生活教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象教学难点：体会引进统一面积单位的必要性教具准备：教学课件和 1 平方米的纸长10 厘米，宽 6 厘米的长方形，边长8 厘米的正方形学具准备：每人两张卡子；每组一袋学具，内有大小不 同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积 1 平方厘米、 1 平方分米的学具若干教学过程：一、 创设情境，引入新课师：同学们，老师这儿有两张纸，如果要在这两张纸的 面上进行涂色比赛，看看谁先涂完，谁就是冠军，那么你想 选择哪一张？为什么？师：看来，同学们都认为三角形纸的面小，长方形纸的 面大，要想很快涂完，理所当然要选择小的。

设计意图：学生对物体的表面的大小已经有了一定的生活经验上课伊始，我设计了涂色比赛夺冠军的游戏，让 学生凭着自己的生活经验确定自己的选择，这样激发了学生 积极的情绪体验，并将学生带入对知识的探索之中 】二、 充分感知，理解面积的含义1 、物体的表面的大小师：同学们刚才都在比这两张纸的面的大小，其实，日 常生活中的物体也都有表面，下面就请同学们在自己的身边找一些物体，摸一摸它的表面生：自由摸物体的表面师：谁来说一说你摸到的是哪个物体的表面？师：通过摸这些物体的表面，你们有哪些发现？师：啊，你又发现了物体的表面是有大有小的， ，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积谁来说一遍？2 、 封 闭图形的大小师：物体的表面是有大有小的很好，接下来看看这4个平面图形，有一个和其它 3 个不同，是哪一个？为什么？师：对，最后一个没有圭寸闭，那这3 个就是我们学过的 平面图形这3 个封闭图形哪个最大？哪个最小？师：看来，不但物体的表面有大有小，封闭图形也是有大小的封闭图形的大小也是它们的面积3 、 总 结“面积”概念师：我们知道了物体的表面的大小就是物体表面的面积； 封闭图形的大小就是封闭图形的面积那谁能连起来说一说什么叫做它们的面积？师：面积可以指物体的表面的大小，也可以指封闭图形 的大小，所以在中间要加上一个“或”字。

现在请同学们完 整地说一说什么叫做面积指名回答师：今天我们又认识了一个新的数学朋友一一面积下 面让我们和这个新的数学朋友说说话，老师先说一句，请仔 细听一一数学书封面的大小就是数学书封面的面积，谁像老 师这样边比划、上、工 、工、边说一说？【设计意图：这一环节的设计， 我突出了课标和教材中 共同出现的关注点，即结合实例，让学生在活动中感知面积含义，将抽象的面积含义变为形象的找、摸、说等活动在朗,活动中，学生对面积这一概念的感知逐渐丰满，逐渐清晰明为下面体验统一面积单位必要性作好了铺垫 】三、实际操作，探索面积单位。