部编版三年级语文下册教案第二单元 语文园地.pdf

语文园地本单元语文园地安排了 4 个板块的内容交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流,呈现了 3 个方面内容:一是寓言故事会给人留下深刻印象;二是寓言蕴含着道理;三是寓言能启发我们思考生活中的人和事词句段运用”安排了 3 项内容第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用,并进行仿写第三题是学写通知,展示了一个样例,然后让学生选一种情况写一个通知书写提示”给了 8 个例字,提示了横画或竖画较多的字的书写建议日积月累”安排了 9 个来源于古代寓言的成语,在引导学生积累这些成语的同时,也在激发学生读寓言的兴趣,引导学生课余找这些寓言读一读1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语;能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语3.能按照正确的格式写一个通知4.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等生字5.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语1.引导学生回顾自己课内阅读过的寓言,说说自己对寓言的认识。

再让学生阅读教材中“学习伙伴”的话,看看他们对寓言有哪些认识2.出示书上的两组词语,先让学生读一读,读准字音;注意“虑”是会意字,可借助拼音读准字音;引导学生观察并思考:两组词语在结构上有什么特点?师生一起梳理两组词语在结构上的共同点;引导学生有感情地读例句,读出人物的语气,可以一边读一边加上合适的动作、 表情;让学生回顾本单元的课文,找一找课文中还有哪些这样的句子,再读一读,读好人物的语气3.读样例,了解通知格式;教师根据书中提示的两种情况,将通知必不可少的要素补充完整,形成两个通知的任务单,学生选择其中一个练写一则通知4.教师引导学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,交流成语背后的寓言故事这些成语故事都是出自典故,教师可做适当讲解,以帮助学生更好地识记1.和本课相关的 PPT 课件扫描本课二维码,下载配套 PPT)2.搜集更多的寓言故事和同学交流2 课时1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语;能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语3.能按照正确的格式写一个通知一交流平台1.师:回顾一下,你读过哪些令你印象深刻的寓言故事?生自由汇报。

PPT 出示:许多寓言故事给我留下了深刻印象《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘2.师:从你读过的寓言故事中,你得到了哪些启示?生 1:从《乌鸦喝水》中,我明白了遇到困难要想办法解决生 2:《狐假虎威》这个故事告诉我们,要善于去伪存真,由表及里,步步深入,弄清真相,不然,就很容易被“狐假虎威”式的人物所蒙蔽生 3:《揠苗助长》这个故事给我留下了深刻的印象也让我明白不能做违背事物的发展规律,强求速成,这样做反而会把事情弄糟PPT 出示:寓言故事蕴含着道理读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理3.师:本单元学过的寓言,分别蕴含着什么样的寓意?可以结合“快乐读书吧”的教学,引导学生阅读更多的寓言故事生 1:《陶罐和铁罐》告诉我们:每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处生 2:《鹿角和鹿腿》告诉我们:事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏生 3:读了《池子与河流》一文 ,我明白了不要贪图安逸、虚度年华,应当为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩4.师:你读过的寓言故事会让你想到生活中的哪些人或哪些事?生自由交流,然后汇报。

生:读了《池子与河流》,我想到生活中有很多默默无闻的人,像河流一样,为人们做了很多贡献5.师:你能试着将你喜欢的寓言故事复述下来吗?学生在复述故事过程中,教师要引导学生注意复述的五要素,将故事复述完整学生归纳,复述寓言故事需要包括五个部分:时间,主要角色,事情,结果,道理学生尝试复述故事,教师应给予适当点拨引导6.师:寓言故事常常会告诉我们一定的道理,让我们受到启发,教育我们长大后,应该成为什么样的人本环节寓言故事中的道理是在学生精思的基础上感悟出来的,这样既锻炼了学生的口语表达能力和概括整理能力,也让学生懂得理论联系实际的学习方法,对寓言故事更加感兴趣二词句段运用PPT 出示:说说下面两组词语有什么特点,照样子写几个源源不断津津有味无忧无虑无边无际可以让学生说一说给出的四个成语的意思,作为拓展1.师:先读一读给出的四个词语,然后说一说你有什么发现?生自由汇报生 1:“源源不断、津津有味”之类的词语,它们的前两个字相同,后面两个字不同生 2:像“无忧无虑、无边无际”之类的词语,它们的第一、第三字一样,其他两字不一样2.师:你们非常善于观察,像第一组的两个词语叫作 AABC 式词语;像第二组的两个词语叫作ABAC 式词语。

现在你们尝试多写几个吧!学生仿照例词写词语像第一组这样的词语还有:念念不忘、滔滔不绝、孜孜不倦……像第二组这样“无……无……”式词语还有:无牵无挂、无声无息、无时无刻、无形无色……PPT 出示:读一读,注意加点的部分,照样子把句子补充完整鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只．．．． ．．．．．美丽的角呢!”3.师:这个句子抓住了什么特点描写的?生:神态和动作描写适当引导学生总结:运用神态和动作描写能使读者清楚地了解故事中的人物说话时的心情4.师:照样子把句子补充完整吧!生自主完成,然后交流汇报PPT 出示:他紧握拳头, 皱着眉头: “你真是急死我了 ! ”“这次我终于可以好好地玩儿啦 ! ”姐姐兴奋地叫起来5.师: 回顾本单元的课文, 找一找文中还有哪些这样的句子, 再读一读, 读好人物的语气教师指导朗读6.师: 同学们, 你们知道什么是通知吗?我们一起来看一看PPT 出示:通知4 月 9 日下午 3 点, 请全体同学到操场集合, 观看文艺表演少先队大队部4 月 7 日7.师: 怎样才能写好一个通知?分小组讨论讨论教师总结通知的书写格式, 及注意事项。

学生往往容易把署名和日期的位置弄反, 要多提醒多强调标题“通知”写在第一行中间另起一行空两格写正文署名和日期分两行写在正文右下方,署名在上一行, 日期在下一行同学们课后可以试着写一个通知三布置作业1.搜集更多的 AABC 式词语和 ABAC 式词语2.试着写一个通知本节课我们结合自己的阅读体验,总结了对寓言故事的体会;认识了AABC式词语和ABAC式词语,感受了神态和动作描写的妙用;还学会了写通知,你们的收获可真多,希望你们能将今天学到的知识应用到平时的学习中1.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等生字2.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语一书写提示PPT 出示:艳静植霜舞扁最捧可以提示学生按照字的结构将生字分类,然后观察书写特点1.师:认真观察这些字,你发现它们有什么特点?生:这些汉字都是横画或竖画较多的字但是这些笔画的长短是不同的2.师:书写这样的字时,我们应该注意什么?生自由交流,师总结PPT 出示:横画或竖画较多的字,书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离,避免拥挤教师范写,指导书写艳”字的左边三个横不一样长,中间的最短,最后一笔最长可以让学生再找出具有这样特点的生字,自主写一写,巩固所学知识。

学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习老师在教学写字时,先引导学生观察字的特点,尝试总结字的特点,最后老师范写,再临写学生只有明白了字的书写特点,才能写好字二日积月累1.师:本单元我们学习的寓言故事《守株待兔》,“守株待兔”不仅是寓言故事的名字,它也是成语,像这样的成语还有很多,你们看!PPT 出示:邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影2.师:像这样的成语都称为“寓言故事成语”你们能读准每个成语的读音吗?自由朗读3.师:你们知道这些成语的意思吗?小组合作,共同理解这些成语的意思,然后交流汇报邯郸学步:比喻模仿别人不成,反而丧失了原有的技能滥竽充数:借指没有真正的才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数掩耳盗铃:比喻自己欺骗自己,明明掩盖不了的事偏要设法掩盖自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触刻舟求剑:比喻拘泥成例,不知道跟着情势的变化而改变看法或办法这里可以出几道选择题,学生在具体语境中选择恰当的成语,加深理解画蛇添足:比喻做多余的事,反而不恰当杞人忧天:指为不必要忧虑的事情而忧虑井底之蛙:比喻见识狭小的人杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。

4.师:你对哪个成语故事感兴趣?可以讲给我们听一听吗?此处可以拓展类似的成语还有:杀鸡取卵、亡羊补牢、螳螂捕蝉等学生交流成语背后的寓言故事,分享故事的寓意三布置作业1.认真练习书写2.搜集语文园地中的寓言成语故事,和同学们分享通过本节课的学习,我们练习了书写横画和竖画的方法,积累了很多寓言成语,希望同学们课后搜集更多的寓言成语,和同学们交流分享本课的教学内容较为丰富,通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性,教学效果事半功倍在整个课堂活动过程中学生自主感悟知识的生成、发展与变化,培养了学生主动探索,敢于实践,以及合作交流的精神和创新意识。