尺有所短寸有所长教学反思.docx

尺有所短寸有所长教学反思 尺有所短寸有所长教学反思（一） 《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们妒忌他获奖，因而疏远他，感到很孤独，所以写信向柯岩教师讨教，盼望得到柯岩教师的帮忙一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的缘由，并结合自己的经受告诫国强：只有擅长发觉别人的特长，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞速地进步张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思索自己的成长问题有较普遍的指导意义 本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法 在教学时，我先在学生自读自悟的根底上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”绽开争论，让学生各抒己见对于“尺有所短，寸有所长”的理解，我请学生先在小组里争论沟通，然后选派代表向全班同学汇报。

每个组汇报的侧重点不同有的组是从字面上理解的：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短了；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长了有的组理解得更深入一些：这个名言告知我们人各有特长，也各有短处，彼此都有可取之处，我们应当取长补短还有的组能联系实际：比方我们班的班长，她虽然很优秀，但是她也优缺点；浩浩虽然缺点许多，但是他也有优点，所以我们应当取长补短 学生们沟通得很好，都能发表自己的观点，并没有人云亦云，这点让我很快乐我在学生思索的根底上，给学生介绍了这句话的出处这句话出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所缺乏，智有所不明，数有所不逮，神有所不通我简洁解释了这句话的意思：尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有它的缺乏之处，智者也总有不明智的地方人或事物各有特长和短处，不应求全责怪，而应扬长避短 随后我给学生讲了历史上的一个典故：甘戊出访齐国，渡过一条大河船夫说：“河水是个小的间隔，你自己都不能渡过去，还能到君主那里去游说吗？”甘戊答复说：“不对你不了解，事物各有它的特长那种慎重狡猾、恳切厚道的臣子可以让他们侍奉君主，却不行以叫他们带兵打仗；骐骥騄駬这样的好马，能日行千里，假如把它们放到屋子里，让它们捕老鼠，还赶不上一只小野猫；；干将可算是锐利的宝剑，天下著名，可是木匠用它做木工活，还比不上一把一般的斧头。

现在用船桨划船，让船顺着水势起伏漂流，我不如你；然而游说各个小国大国的君主，你就不如我了学生通过这个小故事更深刻的理解了：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的特长，每当遇见别人，我们就应当去发觉并学习他的特长，而并不是发觉他人的短处并去称赞、挖苦 为了让学生把握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，然后请学生到黑板上前演示，其他学生订正学生通过两封信的比照，知道了结尾写致敬祝愿的话应依据辈份不同有所不同 快下课时，张煦阳对写信这种沟通方式提出了质疑：“现在谁还写信呀？怪麻烦的现在都是打，发短信，上网发邮件，根本用不着写信我信任这是很多学生的想法我告知他们：由于写在白纸上的黑字不像电波那样转瞬即逝，也不像印刷体那样冰冷而缺乏感情据说，当今美国人下班回家最希望的就是能在自家邮箱里发觉一封寄自亲朋好友的、信封和内容都是手写的信美国的信息产业不行谓不兴旺，为什么人们还愿意收发来信呢？由于大多数美国人认为花一张邮票的钱，可以表达打需数小时才能说完的事情并且，没有哪种通讯方式能像写信那样，留给人一种长久的、真实可触的感觉———信件可以长期保存，反复阅读，带给人欢乐和美妙的回忆。

为此，我让学生和父母一起互动，给彼此写封信 尺有所短寸有所长教学反思（二） 《尺有所短 寸有所长》是一篇略读课文，它的构造很特殊，是由两封信组成的学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中遇到的问题，明白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点 学习略读课文，教师要敢于放手，才有利培育学生自主学习的力量不过，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进展充分的阅读和思索，并在小组内沟通自己的学习成果 假如从整篇文章来看，重点应放在其次个问题但我认为，假如学生不能清晰地熟悉到：张国强的问题并不是出在别人身上而是出在自己身上，就不能理解其次封信的深意，更不能了解柯岩在回信中的那种真诚、委婉、急躁所以，当学生汇报第一个问题后，我请他们谈谈从这封信中，他们了解到什么)有的学生说，他了解到张国强是一个聪慧的孩子，由于他的作文获了奖；有的学生说，他了解到张国强有点自以为是，由于他有了点成绩，就以为别人都妒忌他；有的学生说张国强看不起人，由于他说别人没什么了不起的。

至此，其实学生已经化身柯岩，对张国强身上存在的问题进展分析，这就为学习其次封信做好了铺垫 为了让学生更好地把握书信的格式，我让他们去发觉，去归纳书信的几大要素同时，布置了一道作业：张国强收到柯岩的信后，他会怎么做呢？效果又怎么呢？绽开想象，并以张国强的身份给柯岩回一封信 本课的缺乏之处是，由于花了较多的时间在内容的分析上，所以缺乏拓展阅读，这在略读课的教学中可以说是比拟大的圆满 尺有所短寸有所长教学反思（三） 这是一篇略读课文，知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的特长，也有缺乏，正如人们常说的尺有所短，寸有所长能够观赏别人，改正自己自己的缺乏，就会进步得更快 这篇课文是由两封信组成的，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们因妒忌他获奖而疏远他，感到很孤独，故写信向柯岩教师求教一封是柯岩的回信，她在信中分析了张国强失去朋友的缘由，并结合自己的经受告诫国强：“只有擅长发觉别人的特长，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞速地进步这篇课文的重点之一，就是理解柯岩教师的这段话，并对学生思索自己的成长问题产生肯定的影响。

在教学中，我让学生谈谈自己的感受与收获，由于书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们设计了让学生谈谈自己的感受与收获，以起到肯定的启迪和教育作用同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解另一个重点就是课文的一个特别体裁——书信格式学生第一次接触这一文体，为了让学生更好地把握书信的格式，我让他们去发觉，去归纳书信的几大要素，并通过练笔稳固复习，经检测得知，学生对这一问题的把握较好 。