2023年四年级上语文教学实录４白公鹅人教新课标.docx

四年级上册语文教学实录-1４白公鹅2019人教版新课标一、初读课文，概括动物特点师：请用“公”字扩词生：公园、公物、公牛师：西班牙人好斗牛，斗的可都是公牛生：公羊、公鹿、公鸡师：有一种公鸡叫斗鸡，这种鸡特别好斗，为食物或为地盘，直斗到最后一滴血干为止古人好斗鸡，据说李白因斗鸡斗红了眼，竟拔刀把对手捅死为鸡杀人，远走天涯成了逃犯生：公羊、公鹿、公狮……师：公狮又叫雄师凡公鸡、公牛、公羊、公鹿……大都好斗，本文讲的是俄国作家叶·诺索夫的白公鹅，这只白公鹅是否也好斗？请看要求读课文：1、读准字音；2、感觉这只白公鹅是否好斗师：作者不愿意将“好斗”塞给他的白公鹅，他说，要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理应荣膺——生：海军上将！师：海军上将，一军之统帅，好斗？“好斗”配给村野莽夫还差不多海军上将”用哪个词恰当？生：威震一方！【整体把握，从文章中抽离出白公鹅的特点二、 精读课文，感悟文章写法1、现在，我们请这位威震一方的海军上将出场请一人读第2段，其他人注意上将的步态这位上将一出场，怎样摆威？步态总是怎样？（慢条斯理、从从容容、不慌不忙、不紧不慢）这叫做第一幕：上将出场，不慌不忙学生记录：上将出场，不慌不忙）2、出场了，就得表演了，请一人读第3段。

这表演只是小试了身手身手”在这里引申为本领小试身手，结果怎样呢？结果满河晃荡（学生记录：小试身手，满河晃荡）3、接读4、5段，这次写什么？（与人争水）与人争水时，这只白公鹅极力炫耀它的威风，这是什么？（耀武扬威）（学生记录：与人争水，耀武扬威）4、闹够了，该退场了，读第6段退场之前，还干了什么？这可不是暗地里干勾当，这叫什么？（明干勾当）（学生记录：退场之前，明干勾当）5、总结笔记作者分四幕夸他的白公鹅威震一方：上将出场，不慌不忙小试身手，满河晃荡与人争水，耀武扬威退场之前，明干勾当【整体把握后的精读，深入字里行间分别从写了什么，结果怎样两个维度提炼文章的内容提炼之后，猛然发现，一首工整的小诗呈现眼前，惊喜与满足写在了脸上这样的阅读，享受着文章，也享受着创作三、 品析课文，体会作者语言作者从出场、小试、大闹、退场四幕，夸奖他的白公鹅，现在，我们从这四幕夸奖作者的文章，一品作者语言的特点出场：生：“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步说明白公鹅决不轻易落步生：“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放在地上先……再……然后……”不慌乱的走路顺序。

尤其是“摆一会儿这个姿势”，足见这只白公鹅非常满意它的姿势生：“就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水顶着一罐水，多稳啊！师：稳若——生：稳若泰山！白公鹅形象跃然纸上师：语言生动形象，白公鹅栩栩如生板书：生动形象）小试：生：“当白公鹅在浅水滩里挺直身子，扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响用水面与芦苇侧面说明白公鹅翅膀威力之大师：啊，是这样啊！我正纳闷，明明写白公鹅，却写水面与芦苇，以为是多余的，看来写水面，写芦苇并不多余这叫做语言简练板书：简练）大闹：生：“有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿” 这只白公鹅就像一个海军上将，率领一个舰队来示威了师：这段里的“赖着，厮打、耀武扬威”可不是褒词，这些词语是作者讨厌这只白公鹅，所以，这段话应该这样读，师满含恼怒读生：不能这么读！这里明贬实褒，表面恼怒，实则喜欢师：哦，正话反说！正话反说有什么好处？（板书：幽默）退场：生：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的这里也是正话反说，表面讨厌，实则欣赏。

师：欣赏它明人不做——生：明人不做暗事！【隐去老师光环，让学生成为明星学生运用既往经验，独自品析语言其言其情，无不令人刮目相看从写作的角度建构阅读课堂因此有了坚实的依据四、 总结板书，启迪写作灵感读板书前三行，这是作者夸他的白公鹅读后三行，这是我们夸作者的语言我们也学作者的语言，夸夸我们喜爱的小动物希望你们青出于蓝而胜于蓝学生当堂小练笔）附板书：白公鹅，海军上将，威震一方！出场、小试、大闹、退场，简练、幽默，生动形象！第 页。