语文教学中的审美教育和拓展创新语文审美教育.doc

语文教学中的审美教育和拓展创新语文审美教育《语文课程标准》明确提出：“语文是工具性与人文性的统一”，语文教学应该以文本为中心，在阅读、鉴赏文本的过程中：强化学生的审美教育所谓审美，就是审美主体对审美客体进展认知评价，并且在审美过程中获得一种积极的情感体验，让心灵得到震撼，思想得到升华，精神得以振奋，情感得到共鸣，审美才能得以提升现阶段的初中语文课文多项选择用一些文质兼美、脍炙人口的美文，为学生进展审美教育提供了前提每一位语文老师都应该充分利用这一资对学生进展审美教育学生在审美的过程中并不是被动地承受与包容，而是结合自己的生活阅历、阅读体验对文本重新进展整合，提升创新老师应该创新途径，丰富载体，激发情感，提升学生的阅读品位一、以文本为中心，提升审美才能1.品味文章的语言美古语说：“言而无文，行之不远是说文章要有文采，课本所选用的文章多为经过时代选择流传下来的名篇佳作，语言优美、感情丰富、文采斐然老师要有效地引导学生品味文章的语言美，让学生反复读、分角色读、有感情地朗读等多种形式来感悟文章的语言美；分析^p 文章语言的修辞美，来体会语言的表现力例如，学习毕淑敏《母狼的智慧》一文时，可以分析^p 文中恰当地运用比喻表情达意；学习《阿里山纪行》一文时，可以分析^p 文中排比修辞手法的运用，增强文章的气势。

此外，分析^p 文章中用词的准确性，分析^p 动词的准确运用；学习鲁迅先生《从百草园到三味书屋》一文，就可以分析^p “雪天捕鸟”的动词运用，“支、撒、系、拉、罩”这些动词准确地写出了捕鸟给孩子们带来的乐趣同时，可以分析^p 文中的情韵美、节奏美学习《阿里山纪行》一文时，可以分析^p 文中叠词的运用，形象地表达作者对阿里山的喜欢之情2.分析^p 作品的意境美优美的文章都能创造出一种意境，给人以感染、熏陶境是客观存在的自然景物，意是作者的思想感情为了给读者留下想象的空间，使表达含蓄蕴藉，在写作的过程中常常情景交融，境由心造，客观景物染上作者浓浓的思想感情马致远的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，”描绘了一幅萧瑟凄凉的秋郊夕照图，巧妙的表现了天涯游子的羁旅之思曹操的《观沧海》中“日月之行，假设出其中星汉灿烂，假设出其里外表上写大海吞吐日月，其实正是为了寄托作者一统天下、建功立业的远大抱负教学中，老师要有效引导学生分析^p 作品的意境美，特别要理解作者的思想感情3.感知人物的形象美优秀的文学作品都塑造了栩栩如生的人物形象，反映社会生活，寄托作者的感情。

老师应该引导学生分析^p 人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写，分析^p 人物的性格特征，感知其形象法国作家都德的《最后一课》通过动作、神态、语言描写，刻画了韩麦尔先生这一爱国战士的形象契诃夫的《变色龙》通过语言、动作描写，提醒了奥楚蔑洛夫色厉内荏、见风使舵、媚上欺下、狡猾多变的丑恶嘴脸，表现了奥楚蔑洛夫是沙皇豢养的一条忠实走狗，提醒了沙皇俄国统治的黑暗4.理解文章的思想美文以载道，文章不是作者的无病呻吟，是作者对社会生活认识的外化流传下来的文学作品都以深邃的思想给人以智慧的启迪鲁迅的小说《孔乙己》提醒了黑暗社会对穷苦人的凉薄孔乙己给孩子分茴香豆时，孩子天真无邪、真诚仁慈，然而成人社会的冷酷无情；丁举人的凶残狠毒、心狠手辣，酒客们的穷极无聊、麻木不仁；孔乙己的自欺欺人、迂腐不堪，提醒了封建科举制度对读书人的毒害，表现了社会的黑暗莫泊桑的《我的叔叔于勒》通过曲折的故事情节，提醒了资本社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系二、以学生为主体、进展创造性阅读1.与阅读积累结合起来深化认识任何学生进入课堂都不是一张白纸，每个人都有自己的阅读积累和情感体验一千个读者就有一千个哈姆雷特”阅读的过程不是被动地承受，而是结合自己的认知体验，对文章进展整合构建的过程。

可以通过比拟的方法深化认识，从思想内容上、从写作风格上、从语言运用上进展比拟同为反映科举制度对知识分子的毒害，《孔乙己》和《范进中举》就可以比拟孔乙己生活的社会冷酷黑暗，病态的社会现实腐蚀着曾经仁慈纯真的人们；而范进生活的社会利欲熏心，趋炎附势通过比拟，提醒封建科举制度已经到了穷途末路，严重阻碍了社会的开展2.与生活经历结合起来丰富情感阅读文章反观自己，阅读文章的过程其实就是对自己重新认识、重新思索的过程人们在阅读的过程中，都会产生一种情感体验，或心有灵犀，或眼泪潸然，这就是情感共鸣与我心有戚戚”，邹韬奋《我的母亲》一文中，当讲到义女患难时，泪眼婆娑，顿生同情之心，和自己的身世结合起来，认识更加深入老师要引导学生和自己的生活阅历结合起来，深化对文本的认识3.与写作训练结合起来提升才能读写结合，以读促写阅读完一篇文章，可以对文章进展再创造，可以通过续写、扩写、改写进展写作训练例如，学习安徒生《皇帝的新装》一文时，可以续写皇帝游行回来后的情景；学习《孔乙己》一文时，可以续写孔乙己分开酒店以后的生活情景读者可以充分发挥自己的想象力、创造力续写的过程中不是标新立异，另起炉灶，而是要和原来文本的主题相吻合。

总之，语文教学要重视学生的审美教育，在审美中感悟文学作品的无穷魅力，强化育人效果更要关注学生的阅读创新，在创新中开阔思维，提升才能只有这样，才能迎来语文教学的新境界 第 页 共 页。