估算第二课时.doc

第二课时   两位数乘两位数的估算教学内容:P59 例2练习十四7教学目标：1．使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路2．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题3．给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力教学重、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算教学准备：实物投影仪教学过程：一、复习回顾1．你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182．下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18×4     53×7     89×522×8     37×3     71×6二、从生活现象引入，引起学生思考 1.小朋友,你们知道估算有什么用呢?2.对呀,估算不但和我们的生活息息相关,就连我们的学习也离不开他,请看(出示每个字上面都写着对应的数字（1—150）的学生日记，) 这是我班一个学生的日记，你知道这些数写着有什么用吗？请一、二位学生回答 师：是的,因为老师要求学生写日记字数需要100个左右，所以她就这样做了，看了这个现象你有什么想说的吗？要求写这么多个字时，你是不是也一个一个地数数的呢？你有什么好方法帮她解决这个问题呢？ (让学生回答出用估算的方法能解决这个问题)三、迁移类推，探究新知 你会解决下面的问题吗?出示作文内容的图片和文字：每行17个字，我写了22行大约有多少个字了？ 1．怎么列式？指生回答，老师板书：17×22 2．大约是多少个字呢？你们会估算吗？ 3．师：你不仅要会估算，还要把道理说清楚，会吗？有了一种方法，还有没有第二种方法，第三种方法呢？先独立思考（独立思考：你用什么方法估算？并用笔记录你的方法）4．同桌合作交流各自的想法。

5．指名汇报教师整理并板书：　 （1）１７≈２０，２２≈２０，２０×２０＝４００（个）所以大约400个字 （2）１７≈２０，２２×２０＝４４０（个） （3） ２２≈２０，１７×２０＝３４０（个） 6．根据板书归纳估算方法并揭题 像刚才我们在估算时一般是先怎样？再怎样？（估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算 7．小结：看来用乘法估算能给我们带来很大的方便，当我们在计算过程中不需要很精确的数据时可以用到估算，可以避免不必要的麻烦，这也是今天老师和你们一起学习的新知识两位数乘两位数的估算（板书：两位数乘两位数的估算） 三、巩固新知1．出示例2的主题图（1）看清题意，你发现了那些数学信息,怎么列式?（2）选择自己喜欢的方法算3）说一说你是怎么估算的？2．估算 89×30  35×19　63×21 3．你也能出一道这样的乘法估算题让同桌来估算吗？        ×   ≈ 4．独立完成练习十四的第7题(完成后再交流)四、总结提问：通过今天的学习，你知道了什么？。