教科版七年级思想品德下全册教案.doc

教科版七年级思想品德下全册教案关于大家之关于大家之“家家”专题教学设计专题教学设计教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图导入：看班级相册看班级相册 在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相册共同回顾过去一个学期的校园生活，讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学之间的友谊 烘托气氛 说说班里的趣闻逸事 学生说说发生在学校或班级中的有趣的事情，说说同学中间发生的趣闻 体验同学之情 说说班级表现说说班级表现 回顾进入中学半年来学校或班级组织的一些大的活动，如运动会、秋游等评价自己班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不满意分析好与不好的原因 全面认识自己的班级，加深自己对班级的感情，增强班级责任感讲讲“归属感归属感”测测“归归属感属感” 1．让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的感受侧重谈自己被重视、认可、接受、尊重的感受 2．让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的一件事（例如，同学间相互帮助、彼此关心照顾等） 3．测测你的“归属感” 4．如何提高你的“归属感”？学生交流提高“归属感”的方法 通过学生交流感受，归纳“归属感”的涵义及其表现：每个人都希望属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。

使学生对自己的“归属感”有所了解，认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的，如参与班级活动、主动为班级奉献等 漫画：我的校园生漫画：我的校园生活活 学生用漫画的形式记录自己的校园生活 要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐 过渡性活动 校园生活点点滴滴校园生活点点滴滴 1．校园生活给我带来的变化 2．发生在校园里的一件事 3．有意义的校园活动 （可让学生课前准备） 使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用 拓展总结拓展总结 校园是_______ ， 因为______ 校园是_______ ， 因为______ 校园是_______ ， 因为______ 本课小结：我的收本课小结：我的收获获 新名词： 新观点： 新体验： 新感受： 我将改变我的： 学生自己记录填写相应的内容并相互交流 学以致用 关于团结就是力量专题教学设计关于团结就是力量专题教学设计教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 导入：导入： 1．看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料 2．学生在观看之后谈自己的感受 初步感受团结就初步感受团结就是力量。

是力量 过渡：过渡：小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结起来力量大团结起来力量大，同时明确本课的话题：团结就是力量 我说我说“团团结就是力结就是力量量” 学生讲相关的故事学生讲相关的故事 课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准备好的故事、成语、格言表达出来 帮助学生进一步帮助学生进一步交流体会交流体会“团结团结就是力量就是力量” 用事实说用事实说话话 教师准备一些真实的例子或者设计一些可以由学生参与的活动 使学生真正感受使学生真正感受到到“团结就是力团结就是力量量” 过渡过渡 1．介绍心理学家的发现： 1+1 不一定大于等于 2 2．分组做“看看谁的力量大”游戏，体会 1+1 不一定大于或者等于 2 思考讨论思考讨论 分析分析 1+1 不等于不等于 2 的种种原因的种种原因 通过讲述故事，如羚羊与狼的故事；学生游戏表演等方式，如 2 人 3 足游戏等进一步体会其原因同时教师和学生列举有关恶性竞争的例子等，懂得合理竞争的意义 引导学生思考其中的原因，从故事中体会竞争的必要性，合作的必要性，竞争中如何合作，合作中如何竞争 归纳小结归纳小结 新名词： 新观点： 新体验： 新感受： 我将改变我的： 学生自己记录填写相应的内容并相互交流。

巩固本课知识点关于校园事务专题教学设计关于校园事务专题教学设计 教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 导入：几部反映校园生活的影视作品剪辑或者是师生自己录制的学生校园生活的录像 学生观看录像，初步了解自己在学校生活的内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学校生活中责任与义务的存在 激发学生的学习兴趣和参与热情描绘理想的班集描绘理想的班集体体 开展如“教学活动设计”中的“我心目中理想的班集体”活动可以从如下几个方面考虑我向往这样的班集体： 同学关系 ____________ 师生关系_____________ 班级氛围 ____________ 明确优秀班集体的标准，形成对美好班集体的向往之情，为后面建设良好的班集体打好基础 其他 ______________找差距找差距 我现在的班集体是这样的：我现在的班集体是这样的： 同学关系同学关系 ___________师生关系师生关系 ___________ 班级氛围班级氛围 ___________其他其他 _______________寻找本班与自己心目中的优秀班集体之间的差距 补差距补差距 在以上活动的基础上，学生根据班集体存在的差距寻找解决的办法，提出自己的建议。

最后将大家的意见进行综合，列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面 为建设优秀班集体出谋划策，并落实到行动中 班级形象设计班级形象设计 开展“教学活动设计”中的“班级形象设计”活动，让学生真正地将对美好班集体的向往变成行动，将自己的班集体建设成理想的乐园 1．明确建立一个优秀的班集体首先要有明确的奋斗目标 2．明确建立一个优秀的班集体需要班集体的每个成员承担起责任和义务，尽心尽力为班集体做贡献 3．懂得如何建设自己的班集体关于责任专题的教学设计关于责任专题的教学设计 教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图导入： 小故事的启示多媒体展示小故事——闯红灯之后，学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示 帮助学生认识到行为与结果的相互关系，领会到每个人都要为自己的行为承担责任说说我的理解：什么是责任学生表达自己对责任的理解学生举例说明自己对责任的理解：爱护公物就是责任；保护环境就是责任；不随地吐痰就是责任等将学生的回答进行归纳：责任就是应该做的事和不应该做的事的规定通过学生之间的交流，使之明确责任的含义：责任是应该做的事和不应该做的事寻找责任填写下表要求学生填写的内容尽可能全面，从而深刻地理解责任。

谁 应该做的事 不应该做的事 全面地理解每个人应该承担的责任找找责任的来源 就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类 分配的任务：由权威的人赋予某人的责任如：老师布置的作业 职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任如：爸爸是一名记者，他要对新闻进一步懂得责任以及责任的来源保持敏感性 法律规定：法律赋予人们的责任如：交通法规规定不允许人们闯红灯 传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任如：出门在外，经常给父母报平安 公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任 许多责任不只有一个来源讨论：根据平时自己在家庭、学校生活中扮演的角色，小组讨论自己在生活中的角色哪些角色是你自然而然扮演的？ 哪些角色是你被要求扮演的？ 哪些角色是你自愿选择扮演的？ 哪些角色是你最珍惜的，为什么？ 哪些角色是你最想放弃的，为什么？责任与角色的关系小结：小结： • 从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任 • 从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。

• 责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应 • 这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作要求、任务分配、职要求、任务分配、职 业要求等业要求等 温暖的班集体学生描述班集体给自己带来的快乐，班集体为自己的发展提供的条件学生可以从如下几个方面考虑班集体对于自己的意义1. 老师的教育教学 2. 同学关系 3. 师生关系 4. 班级氛围 学生说说，如果我们离开班集体，自己的发展会受到哪些影响懂得集体利益与个人利益是相互依存的关系只有维护集体利益，个人利益才有保障保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益谁来添砖加瓦1. 学生观看情境故事“这个班太不好了”就短片中几个同学的抱怨发表自己的看法，说说他们对造成班级的“不好”负怎样的责任 2. 在讨论的基础上，学生说出自己班级存在的问题，并将其一一列出 3. 寻找解决问题的办法。

特别是每个同学都从自己的角度说说自己能够做些什么懂得自己对于班集体发展应尽的责任，形成主动为班集体承担责任的意识 他是多管闲事吗？学生看短片“他是多管闲事吗”就短片中小明的做法进行讨论：他是否是在多管闲事；我们该如何学习他的精神；假设我们班中每个同学都能够像小明一样“多管闲事”，我们的班集体将会是怎样的关爱集体的具体表现： ① 自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量 ② 发扬以集体利益为重的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难 ⑶ 在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量我的集体我关爱 我在班集体中应承担的责任有哪些？我承担责任的情况如何？我今后的努力方向 可用填表的形式完成，并进行小组交流在关爱集体的过程中承担责任 活动拓展在以上活动的基础上，开展以建设学校、建设班集体为主题的系列活动活动形式和内容参见“教学活动设计”中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务检查组”“教育教学督导组”“假如我是校长”培养学生承担责任的意识和能力 竞争竞争 · 合作合作 · 发展发展 ” 主题班会主题班会 一、一、 班会目的 使同学们认识到当今社会竞争无处不在，要敢于面对激烈的、无法避免的竞争；只有学会与他人合作，发扬团结协作精神，个人、社会才能生存和发展。

二、二、 班会形式 以一个小品贯穿班会始终，设立主持人，以讨论为基础，个人发言为主线，中间穿插游戏，最后班主任总结 三、三、 班会准备 1．向全班学生介绍本次班会的意图和总体构思 2．发动全体学生通过上网、翻阅报刊杂志，查找关于竞争与合作的文章、报道、新闻等；写对竞争与合作的认识、体会；总结班级建设方面体现竞争与合作的事例 3．学生准备班会的相关资料画漫画、排练小品、编写三句半来表现竞争 四、班会过程 (一)小品剧 考试将近，家长为学生 A 搞到了一本别人没有的《习题精选》，学生 A 发现此书非常好，对考试极为有利但又犹豫不决，是不告诉别人，自己做，还是把书提供给任课老师，请他出考卷让全班同学一起做正在此时，班会课开始了 ( 定格 ) (二)播放录像 录像主要是关于体育赛场上有关竞争的画面其中包括运动员点燃奥运火炬，足球比赛场面，刘翔冲向终点的一刹那 (三)引出话题 1．教师：现在，请大家分组讨论，在我们的学习、生活中，竞争还体现在哪些方面 ? 竞争的意义是什么 ? 2．教师：竞争是个体或团体间为达到一定目标而进行的争胜活动它是人类社会普遍存在的现象，尤其在现代社会里，全方位的竞争日趋激烈。

那么，我们应该如何面对竞争呢 ? 展示一幅 “ 背后铲球 ” 的漫画在足球比赛中若每位球员都以报复对方而取得成绩，那种不择手段的竞争只会导致两败俱伤良好的竞争规则是竞争中所必要的，更是合作中竞争的基础当今的竞争并不是尔虞我诈、弱肉强食，而是具有一定规则的，每个人在竞争中都必须遵守规则。