江西省中等职业学校学校管理典型案例汇总.doc

目 录1、杭州天马轴承股份有限公司学生就业案例 江西建筑工业学校 12、 爱在细微中 江西省医药学校 53、充分挖掘资源 发挥育人功效 服务学生健康成才 江西省电子信息工程学校 124、 四个“对接”构建校企合作、工学结合平台 江西省冶金工业学校 215、 树立精品意识，打造精品工程，创建精品学校江西省电子信息工程学校 316、“筑巢引凤”创建校企合作新环境----从协议纽带式合作发展为教学生产式合作 南城县职业中等专业学校 397、安福县职业中学德育工作创新案例 安福县职业中学 458、以活动为载体，以平台为课堂 让学生重拾自信品味成功喜悦江西省东乡机电中等专业学校 529、 深化学校管理改革，提升、强化技能训练，服务于学生成长和发展吉安市中等专业学校 5810、 建立完善校院（企）合作体制机制，推进人才培养模式改革赣州卫生学校 6711、 打造“风雅颂”德育模式，全面提高学生职业素养南昌汽车机电学校 7812、 网络——拉近与学生的距离 峡江县职业中等专业学校 8413、全面推行“学分制”，促使学生自我成长 修水县职业中专 8814、 学校德育工作管理典型案例汇总材料 上饶市中等专业学校 9315、 有爱的教育才是真正的教育 安远县中等职业技术学校 10016、 走出中职招生的艰辛与困境 是职校人的奋斗目标 广昌县职业学校 105II杭州天马轴承股份有限公司学生就业案例江西建筑工业学校在2000年以后，我校承诺学生毕业后及负责推荐工作，学校在学生实习、推荐就业上加大了工作力度，但也走过了一段迷茫期，经过多年的总结，现已形成了一套相对完善的工作体系。

在早期，学校承诺推荐就业，只是单纯的把学生推荐到工作岗位中去，在这个过程中未过多的考虑到收入、工作环境、学生的职业规划、初入职的学生心理调适等问题等，很多学生都是安排到流水线上，日复一日的重复简单的工作，没有技术性可言，这样的直接结果是学生干不了多久就辞职，也给学校的声誉、口碑造成了影响，直接影响了招生我们后来总结经验，在学生就业的问题上也是发动广大老师的积极性，尤其的是专业老师，双师型老师，提供就业信息，负责就业的老师常年在外跑市场，做好市场调查，为即将离校的学生提供合适的就业岗位，并且在顶岗实习阶段，派班主任老师陪同负责处理日常事务，但这样的效果还是不尽如人意，学生在企业的稳定性不够，思想上不安分，不能静下来认真工作经过一年一年的总结，我校现在学生实习、推荐就业方面有以下特点，我们就以和杭州天马轴承股份有限公司合作为例：学校在每年的就业实习前期，都会委派就业老师广收信息，挑选合适的实习、就业单位给学生选择，在众多的就业单位中，我们选中了杭州天马轴承股份有限责任公司，浙江天马轴承有限公司系上市企业——天马轴承集团股份有限公司（简称“天马股份”）的全资子公司，座落在德清临杭工业区公司主营项目：精密轴承、高端重型数控装备、高品质新材料。

自主品牌TMB轴承和“齐一”重型数控机床产品双双获得中国名牌，是双行业细分市场龙头产品广泛用于航天航空、铁路、风力发电、汽车、船舶、海洋工程等国民经济主要行业领域，多项产品属国内首台套，技术指标达到国际先进水平公司是国内唯一集材料——轴承——装备三大产业链最完整的精密部件和高端装备企业，在建规模818.71亩，新建厂房45万平方米，拥有国际先进的生产及检测设备4400台/套项目达产后预计形成年产2200万套精密轴承、300台精密数控机床能力2009年6月，我校首次与浙江天马轴承有限责任公司合作，为企业输送实习学生工36人，实习稳定率达90%以上，部分学生实习10个月，成为我校开办以来实习稳定率以及实习期间收入较高的合作企业，位居合作企业榜首2010年6月，我校为浙江天马轴承有限责任公司输送实习学生48人，期间学校还派出专业老师一名以及班主任一名，效果显著，实习一个月后，学生继续全部留在天马公司，是我校当年送学生去实习稳定率各方面最好的一次2011年、2012年在此基础上继续和天马轴承有限公司合作，为天马轴承输送了大量学生2013年大专院校就业史上最困难一年，我校结合实际情况，及以往的就业经历，总结经验，做了一下工作：1、3月初就业指导。

由招就科规划好，各部门配合好，负责对学生进行就业指导，其中包括了对职业生涯的规划、当前国家就业形势、如何树立正确的就业观等请已毕业的优秀学生回校进行座谈，剖析学生的毕业前心理，如何面对工作的现状与理想状态的心理落差，学会由学校人到社会人的身份转变，如何处理好与老板、同事的关系，同龄人现身说法，为学生更好的适应工作做好各项准备2、4月中旬模拟招聘会在校举办模拟招聘会，教同学们学会如何撰写个人简历、掌握社交礼仪老师代替招聘单位一方、学生为求职者的角色在模拟中明白企业需要什么样的人才，自己应成为何种人才，为今后求职打下夯实的基础3、结合新形势，整合新资源，建立资源库今年建立各专业的群，把每个专业的学生加入进来，进行专业知识、专业就业等方面的交流建立网上心理咨询室，对个别同学进行心理疏导，解决同学实习就业前的畏难情绪等问题，和后期实习就业后因新环境的不适应、工作量大、同事矛盾、心理落差等问题带来的“厌工”情绪积极联系我校早几年毕业的学 生，有些现已在该行业小有成就，为我校的就业工作提供了许多宝贵的就业信息4、学校就业人员提前和类似模具类专业单位联系，召开了专场专业招聘会，其中就有5月中旬天马轴承公司等几家单位来我校人才招聘，通过新的严格的面试，签订实习、就业协议，学生与招聘单位双向选择；并与单位签订正规的协议，保障学生的权益。

其中就有18名学生通过层层筛选，成功被天马公司录取5、6月15日，我校委派班主任老师、专业老师全程陪同被录取学生到杭州天马轴承有限公司学生在实习期，班主任老师负责学生的日常管理，专业老师负责在实习期间，学生专业知识的讲解，真正做到实习工学结合的目的6、后期我校就业部门有规划的定期与天马轴承公司联系，及时了解学生在单位的表现，时也和半数以上的实习就业学生保持网络或者联系，真正做到学校在就业单位和学生之间桥梁的作用爱在细微中江西省医药学校我校每年招收新生近2000人，年龄普遍在15-18周岁，大部分同学来自农村，生源素质较差，学生存在目标不明确、缺乏学习兴趣、没有进取心、自制力差、易受环境影响等特点针对生源现状，学工处通过结构优化，实现了学生管理工作的规范化、制度化和科学化学工处坚持以学生为本，切实服务于广大学生的成长成才；坚持“教育育人、管理育人、服务育人”严、细、爱的班主任管理模式为了能更好的做好学生管理工作，确保班主任的素质，学校严格班主任选聘程序；为了加强班主任素质学校组织班主任统一培训在日常工作中班主任是不仅仅是一名老师也是一名“妈妈”更是同学们的朋友孩子们迟到、旷课、调皮捣蛋，班主任是一名严厉的老师，对他们进行不厌其烦的教导；孩子们感冒生病了，班主任是一名慈祥的母亲给予他们无微不至的照顾；孩子们有烦恼了，班主任是一名贴心的朋友，认真倾听着他们的烦恼，为他们排忧解难。

榜样带动的管理模式学校加强学生干部管理，牢固树立“从学生中来，到学生中去，服务全校师生”的服务理念提高学生干部的整体素质，定期开展学生干部培训工作，使每一名学生干部明白“严己才能律人，榜样的力量是无穷的，不要忘记从自我做起”等基本道理学校11五年药剂班学生谢殷懿同学刚进学校经常逃课、迟到、早退；常常偷偷跑出去上网，班主任多次劝说，但他依然如故班上团支书主动要求和他住，每天早上团支书叫他起床一起吃早饭一起上课，晚上一起下晚自习，一起看书，在团支书的带领下，谢殷懿有了很大的转变，能够按时上下课，并成功当选“双立”班的班长后进生的跟踪训导模式为了加强后进生的训导工作，学校给每一位后进生建立了转化档案，建立了学校教师担保人制度刘培，进校时，成绩在班上是最差的任课老师也反映他上课不在状态，上课睡觉、开小差等，晚上经常翻围墙上通宵网班主任将这种情况反映到学工处，学工处老师给他建立了后进生转化档案，将他改变的一点一滴记录在档案上，招生老师也主动成为他的担保人，在班主任、学工处工作人员和招生老师的共同帮助下，刘培同学有了很大的改变规范的学籍管理 公正的学生资助管理学生学籍管理是学校进行教育教学管理、学生管理和落实助学政策的重要基础。

学校为了深入贯彻教育部关于印发《中等职业学校学生学籍管理办法》的通知（教职成〔2010〕7号）和省教育厅有关文件的要求，结合学校的实际情况，制定了《江西省医药学校学生管理工作实施细则》学校配备了专门的学籍管理人员，具体采取了以下工作流程来确保学生学籍的规范化和准确性：①学生原始数据的收集：新生报名时由学生本人带好户口本，填写相关信息，学籍工作人员按照学生登记的信息表进行电子注册，并以一对一的形式进行现场核实，确保录入的电子信息与学生填写的纸质信息的一致性②学籍数据的核对：待新生报名结束后，将收集的电子信息以班级形式反馈至学生个人进行核对，经核对完成后再进行录取及全国中等职业学生学籍的上传③学籍异动；学籍异动采取由学生本人提出申请，经班主任与家长核实确认后签名，相关科室领导审批，最后交学籍管理员处进行更改，并上报至省级部门为了确保电子学籍与纸质学籍的一致性，我校采取“一人一卡”制 ，即为每个学生建立一份纸质档案，确保纸质档案和电子档案的一致性通过以上措施，我校学籍信息无重大错误 为了抓好国家资助工作，我校自2007年成立了资助中心把资助工作做实、做到位，我校严格把握认定资助对象这一环节，资助对象认定后经过公示无异议，学校将资助对象名单上报省学生资助管理中心进行审批。

确保每位申报资助的学生均为全日制在校学生，不存在通过信息系统注册虚假学籍、申报虚假资助的情况六融通”校企合作人才培养模式探索与实践药剂重点支持专业与江西九州通药业有限公司校企合作，共同探索“六融通”校企合作人才培养模式，即：人才培养与企业需求、专业教师与能工巧匠、素质教育与技能培养、教学内容与服务项目、能力考核与技能鉴定、实训环境与企业文化六融通，在两年的合作中，学校与企业在以上六个方面进行深度合作，共同开发出一套适合药剂专业学生的人才培养模式以及运行机制这个项目的探索实现双方人力、智力、市场、资金等资源的优势互补，学校将企业作为培养学生和锻炼教师的平台，企业借助学校人才谋求可持续发展，引入了三方评价模式双立”起航，赢在终点依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”我校“双立”实践班，实施“有教无类”和“面向人人”的教育理念学校根据“建构主义”教育理论，为“双立”素质教育实践班精心设计了一系列的“以学生为主体、教师为主导”的体验式教学活动：如晨跑、素质拓展、观看励志影视片、读书活动、开展主题班会、参加社会实践、参加技能竟赛等。

这一系列的活动取得了良好的效果双立”二期六队的黄玉萍同学左腿膝盖以下装的是假肢，倔强好强的她本着“坚持”的原则，每天与其他队友一道参加晨跑，直至有一天在跑的过程中错动了钢板部位撕裂出血，无法参加第二天的晨跑，队长将其做自动淘汰处理黄玉萍同学在万般无奈的情况下，向班主任呈上报告说明原因，强烈要求回双立班坚持晨跑，并表示今后无论什么情况决不请一天假队友们深深地折服于她的那份坚持的毅力通过自我激励，不断挑战自我，“双立”学生在意志力、学习能力、服务意识和奉献精神有了极大的提高从门户到掌上的信息化平台随着信息化时代的到来，学校围。