一年级下册音乐教案 花儿拍手笑.doc

花儿拍手笑第二单元 第一课时 一、 教学内容：听：《快乐的啰嗦》唱：《花儿朵朵》 二、 教学目标；了解不同国度、不同风格的摇篮曲，通过歌唱、表演初步体会这类作品中蕴涵着的轻柔、亲切的情绪与情感特征三、 教学重点：对女声独唱的独特艺术魅力能有初步的认识四、 教学难点；学生乐于参与音乐活动，在活动中提高音乐表现力、创造力、以及与他人合作的能力五、 教学准备：钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板教学过程：教学环节教师活动学生活动二次设计激趣设疑情景导入听《快乐的啰唆》：提问： 歌曲适合在什么情况下演唱？由谁来演唱？　　谈谈自己听后的心情如何，并和着音乐节拍做一做跺脚的动作 注意跺脚的速度何快何慢？自主解疑指导交流 教师可以制作一些简单的头巾和披风做道具使用 本曲为弹拨乐合奏，了解弹拨乐基本常识 可以制作flash动画，帮助学生理解、欣赏歌曲重点析疑评价激励学唱歌曲：《花儿朵朵》1、本曲的情绪如何？节拍、结构怎样？2、教师范唱3、主要节奏型： X X X| X X X | XX XX | X - |4、用整体听唱法学唱本曲。

5、引导学生用不同的速度和情绪演唱歌曲讨论： 本曲是一首彝族民歌洋溢着欢快、高兴的气氛两乐句，2/4拍按节奏朗读歌词，熟悉两拍子的韵律学生先用哼鸣演唱本曲用轻轻拍手、拍腿的方式打拍子用师生接唱的方式演唱歌曲或用学生领唱、分组接唱的方式演唱比较哪种方式最合适 可以用多媒体播放夜空的画面，画面中有月亮、白云、星星、小鸟、小虫和花朵……巩固矫正拓展提高我的创造：《花儿朵朵》 出示挂图，引导学生在标有“？”的一行填空，每个方框表示一拍学生用串铃和响板为曲伴奏图中螺旋线表示音的振动 在活动的基础上，引导学生在最后一边演唱时，加入嘿！嘿！的呼喊声板书设计 两拍子节奏： X X | X X | 嘿 嘿 嘿 嘿教学后记 本课主要是通过欣赏让学生接触不同国度、不同风格的摇篮曲，感受女声独唱的独特艺术感染力，体验音乐作品中蕴涵着的轻柔、亲切的情绪与情感特征花儿拍手笑第二单元 第二课时 一、 教学内容：唱：《拍手唱歌笑呵呵》。

二、 教学目标；教学重点、难点：1、能用欢快的情绪演唱《拍手唱歌笑呵呵》 2、通过学唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》、律动“拉钩钩”感受生活的乐趣和同学之间的友谊三、 教学准备：钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板、活动道具教学环节师生活动激趣设疑情景导入教师导入：眼睛是心灵的窗户，你的眼里有个我，我的眼里有个你，不信，你看一看其实，我们的眼睛里不仅有你和我，还有许许多多别的人，我们要学会关爱别人，与同学们友好相处学生随音乐按歌曲的节奏朗读歌词，并做简单的动作自主解疑指导交流 让几个学生在《拍手唱歌笑呵呵》的音乐声中表演课间玩的拍手游戏，感受拍手带来的快乐及同学间的亲密配合学生通过趣味性的活动熟悉歌曲，并很快学会重点析疑评价激励1、 本曲欢快风趣，表达了小朋友天真活泼、纯洁美好的心境以及伙伴们和睦相处的美好品格2、 二四拍： 强 弱3、 本曲为一段体结构，由四个变化重复的乐句组成，其中一、二、四乐句基本相同4、 反复听赏歌曲，并在此基础上用整体听唱法学唱巩固矫正拓展提高将本曲与颂今的《拍手唱歌笑呵呵》相比较，提问：1、 这两首歌曲情绪是否相同？2、 你喜欢哪一首，为什么？板书设计大附点和顿音：教学后记 本年级的音乐学习围绕“音乐与我们的生活”来组织，而本单元则是以“好朋友”为题，与前册相衔接。

花儿拍手笑第二单元 第三课时 一、 教学内容：唱：《幸福拍手歌》我的创造： 二、 教学目标；教学重点、难点：1、 能在前奏后准确的接唱弱起小节，能准确的唱出连续的附点节奏，能用唱名模唱歌曲片段2、能自信、自然、有表情的演唱《幸福拍手歌》 3、能初步了解各国有趣的礼仪、习俗，并懂得尊重别人教学环节师生活动激趣设疑情景导入 教师出示四幅图，分别表示不同的礼节性动作有新西兰、台湾、印度和泰国学生仔细观察人物的服饰和动作，并模仿他们的动作与表情自主解疑指导交流 学生汇报自己通过上网、看书、询问所了解到的其它礼节性动作，并进行创造性表演教师要提醒他们在表演时注意文明、安全，鼓励所有学生都参加重点析疑评价激励学唱：《幸福拍手歌》1、 本曲为四四拍，情绪是高兴的2、 用分句模唱法学唱本曲3、 弱起与附点节奏 4、 原歌词共四段，将跺脚、拍手、拍肩和握手等动作穿插在歌曲中5、 引导学生用恰当的词代替原歌词中的“拍拍手”，并唱一唱巩固矫正拓展提高有趣的祝壽习俗：1、 教师播放动画或展示图片，介绍民间有趣、健康的祝壽习俗2、 引导学生通过看书、上网等方式查寻资料，并课上交流。

3、 教师注意对有迷信色彩、不健康的习俗做正面引导性评价4、 指导学生模拟表演祝壽场面5、 设计一个为自己爸妈过生日的方案板书设计弱起和小附点：教学后记 本单元的创造活动，倡导文明、健康、朴实的方式，并突出以音乐活动美化生活的特点。