小学数学优秀说课稿ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,解决问题的策略,说课稿,一、说教材,（,1,）说教学内容,（,3,）说重点难点,（,4,）说教法,二、说学生,（,2,）说教学目标,（,1,）说学情,（,2,）说学法,三、说教学准备,四、说教学过程,一、说教材,（,1,）说教学内容,三，说教学目标,（,1,）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，理解面积的含义，认识常用的面积单位,：,平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象2,）在解决问题的过程中，感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则3,）培养观察、操作、概括能力，体验到数学来源于生活并服务于生活教学重点、难点,重点,：,理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象难点,：,在操作中体会引进统一面积单位的必要性四、说教学准备,：,（,1,）教具,：,米尺、,1,平方厘米、,1,平方分米、,1,平方米的教具2,）学具,：,两人一份面积相近但形状不同的长方形；大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、,1,平方厘米、,1,平方分米的学具。

五、说教法和学法,活动教学法,：,即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则直观演示、动手操作法,：,空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点教学中，我注重直观演示和动手操作活动让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验自学法,：,面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义,六、说教学程序,（一）创设情景，初步感知二）充分感知，引导建构三）结合实践，综合运用四）回顾全课，小结延伸一）创设情景，初步感知,1.,出示米尺和学生尺比一比，有什么不同,？,从而提炼出比的结果,：,长短不同，大小不同2.,你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么,？,（尺子的面）,3.,小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识板书,：,物体表面）,课程标准,强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。

这一环节中，学生已有的旧知“长度”和相关“物体表面”的经验呼之欲出，自然体验由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔二）充分感知，引导建构,1.,通过物体的表面感知面积,：,指一指、摸一摸、比一比,指出：物体表面的大小就是它们的面积板书,：,的大小就是它们的面积2.,通过封闭图形认识面积,:,认一认、指一指、比一比,数学方法就是数学的行为比较中，我会根据学生比的过程，归纳出观察、重叠、割补等数学方法学生认识封闭图形的大小就是它们的面积3.,归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积；封闭图形的大小也是它们的面积谁能把这两方面概括起来，简单说说什么是面积,？,小结,：,物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积板书）,建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的面”是什么？说不清，道不明，但只要动手“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么4.,体验统一面积单位的必要性。

我国着名的数学家华罗庚曾说过：“要善于退、足够的退，退到最原始又不失重要的地方，是学好数学的一个诀窍激发认知冲突后，我提供学具，引导操作、合作探究解决问题的过程，也是经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程5.,认识常用的面积单位1,）要求自学第,73,、,74,页的内容并思考下面问题,：,常用的面积单位有哪些,？,边长是多少的正方形面积是,1,平方厘米、,1,平方分米、,1,平方米,？,要求,：,把重要的语句用笔勾画出来2,）检查自学情况常用的面积单位有哪些,？,（板书：常见的面积单位,：,平方厘米、平方分米、平方米）,拿一拿,：,从学具中分别拿出,1,平方厘米的正方形，,1,平方分米的正方形出示面积单位教具）,画一画,：,在草稿本上画一个,1,平方厘米、,1,平方分米的正方形你能画出,1,平方米吗,？,找一找,：,我们身边哪些物体的面积接近,1,平方厘米？,1,平方分米？,1,平方米,？,试一试,：,1,平方米的地面上能站多少个同学,？,“,听过了会忘记，看过了能记住，做过了就理解面积单位的制定不需要学生探究这一环节的教学，我采用自学方式，让学生带着问题自学进而在汇报、拿、画、找、试等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。

三）结合实践，综合运用,1.,第,74,页“做一做”第,1,题2.,第,76,页第,2,题说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适,？,3.,估计,：,教室的面积大约有多少平方米？说说你是怎么想的,？,4.,小资料,：,有关各国首都人均绿地面积表说一说，你有什么感想？由此想到了什么,？,练习的设计我遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而体验到数学来源于生活并服务于生活四）回顾全课，小结延伸,：,今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道什么,？,面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，学生可以对这节课有完整的认识，并加以延伸感谢大家的观看,。