小学语文二年级上册花的学校课件.pptx

汇报：培优老师时间：汇报：培优老师时间：2021.8.102021.8.10 小 学 语 文 人 教 版 三 年 级 上 册 花的学校 同学们，我们在大青树下的小学一文中 感受到了边疆小学的可爱无论是景色，人与动物 还是人与人之间的关系，处处透露着和谐美好，让 人不自觉地对妙趣横生的学校心生向往在泰戈尔 的笔下，也有一所十分有趣的学校 今天，我们一起走进花的学校，借助文 字去体会这所学校的新奇 第一课时 助读资料初读感知 学习字词课堂检测 助读资料 走近作者 拉宾德拉纳特 泰戈尔(1861年1941年)印度著名诗人、 文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者泰戈尔出生于印度 加尔各答一个富有的贵族家庭以吉檀迦利成为第一位获得诺贝 尔文学奖的亚洲人 他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享 有史诗的地位，代表作吉檀迦利飞鸟集眼中沙等 助读资料 创作背景 花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗集新月集，出版于 1886年当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意他的第一个女 儿刚好降生，事业上也不断取得成功温馨的家庭，锦绣的前程，使 得青年诗人身心愉悦正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。

诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”有人说，新月 集是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇 初读感知 学习目标 1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多 音字“假”，理解生字组成的词语重点) 2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢 ”的情景难点) 初读感知 初读提示 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字 的读音 2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍 学习字词 我会写 落 下 lu 结构：上下 组词：掉落 落落大方 音序：L 部首：艹 造句：秋天树上的叶子纷纷落下 书写指导：“氵”要写在“艹”下边 ，各字上边是“夂”不是“攵”，横 撇是一笔 荒 野 hung 结构：上下 组词：饥荒 落荒而逃 音序：H 部首：艹 造句：这片树林以前是一片荒野 书写指导：中间“亡”字要扁小、竖 折不要写成撇折，下边儿字中间有一 竖 学习字词 我会写 笛 子 d 结构：上下 组词：口笛 长笛邻家 音序：D 部首：竹 造句：小明学会了吹口笛 书写指导：竹字头要扁，由字左右两 边的竖稍向里收，中竖上边出头 舞 蹈 w 结构：上下 组词：跳舞 手舞足蹈 音序：W 部首：夕 造句：一群大妈正在广场上跳舞。

书写指导：上边中间是一横四竖，下 边一横最长，倒数第二笔是撇折 学习字词 我会写 狂 欢 kung 结构：左右 组词：狂喜 欣喜若狂 音序：K 部首：犭 造句：我们班同学一起去狂欢 书写指导：左边细高，右边宽扁，犭 旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍 长一些 罚 站 f 结构：上下 组词：惩罚 赏罚分明 音序：F 部首：罒 造句：老师会惩罚不写作业的同学 书写指导：上扁下高，罒旁外框两竖 都稍向里拉，讠和刂不能太紧 学习字词 我会写 假 期 ji 结构：左中右 组词：请假 暑假 音序：J 部首：亻 造句：老师有事，今天请假了 书写指导：三部分都要细窄，中间扁 框封闭、右边扁框不封闭 互 相 h 结构：独体字 组词：互动 互联网 音序：H 部首：二 造句：同学之间要互相互相帮助 书写指导：第二、三笔分别是撇折和 横撇、中间要相连，下横要长 学习字词 我会写 衣 裳 shang 结构：上下 组词：青裳 鸿衣羽裳 音序：S 部首：衣 造句：你今天穿的衣裳真好看 书写指导：整体左底右高，上下对 等起笔要高、垂直向下、写在重心 上，口要扁一些，竖勾往左带 所 以 su 结构：左右 组词：住所 派出所 音序：S 部首：户 造句：我和小明在一所学校里上学。

书写指导：左右两边的首撇都要短、 平，下边一撇是竖撇、要长，左边里 面是扁框 学习字词 我会写 能 够 gu 结构：左右 组词：足够 够不上 音序：G 部首：夕 造句：我能够自己到达山顶 书写指导：左扁右长，右边两个夕字 上下排列，最下边的撇要长 猜 出 ci 结构：左右 组词：猜谜 东猜西疑 音序：C 部首：犭 造句：我能猜出这个谜语 书写指导：左窄右宽，青字上边三横 中下横最长，中间一竖上边出头 学习字词 我 会 写 扬 起 yng 结构：左右 组词：飘扬 扬长而去 音序：Y 部首：扌 造句：大风扬起了漫天落叶 书写指导：右上边横、折都稍短、折 向左拉，下边折折钩要长一些 臂 力 b 结构：上下 组词：臂膀 失之交臂 音序：B 部首：月 造句：小明的双臂力量非常大 书写指导：上宽下窄，辟字左上边是 尸字、上边没点，辛字中间一横最长 ，月字要窄 学习字词 多 音 字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草上跳舞、狂欢 地 d 地 下 de 高兴地 例句：燕子妈妈高兴地(de)对小燕子说：“我们要飞到南方 过冬，小青蛙在地(d)下冬眠，明年春天大家才会见面。

学习字词 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 【荒 野】 【狂 欢】 【碰 触】 【扬 起】 【润 湿】 高举，卷起 荒凉的野外 潮湿;湿润 接触、碰撞 纵情欢乐 课堂检测 课堂小结 本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力 的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青 草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰 骋起来 读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活 泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣 课堂检测 1.选择正确的读音2.在文中找出下面词语的反义词 放假(ji ji) 荒野(hung hng) 碰触(zh ch) 双臂(bi b) 衣裳(shang sang) 狂风(kung hung) 天上( )干燥( ) 闹市( ) 假( ) 奖( ) 放下( ) 进去( )有( ) 慢慢腾腾( ) 第二课时 品读探究结构主旨 拓展延伸随堂作业 品读探究 学习目标 1.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人 的写法重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美 和意境美难点） 品读探究 当雷云在天上轰响，六月的 阵雨落下的时候，润湿的东风走 过荒野，在竹林中吹着口笛。

东 风 “ 走 过 原 野 、 吹 着 口 笛 ” 这 样 拟 人 化 的 描 写 ， 为 我 们 勾 画 了 一 幅 大 自 然 雷 雨 交 加 的 画 卷 润湿的东风走过荒野，在竹 林中吹着口笛；树枝在林中互相 碰触着绿叶在狂风里簌簌地响 ，雷云拍着大手 这两个句子都是拟人的写法，将东 风、树枝、雷云当作人来写，这样写让 我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是 花孩子却很愉快的心情 品读探究 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上 跳舞、狂欢 作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇 嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地 聚集到草地上手舞足蹈 品读探究 妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学 孩 子 把 花 的 生 活 与 自 己 的 生 活 联 系 起 来 这 是 孩 子 猜 想 的 ， 花 儿 会 被 “ 罚 站 壁 角 ” ， 这 就 是 花 和 孩 子 一 样 的 生 活 他们关了门做功课如果他 们想在散学以前出来游戏，他们 的老师是要罚他们站墙角的 这两个句子都是拟人的写法，将东 风、树枝、雷云当作人来写，这样写让 我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是 花孩子却很愉快的心情。

品读探究 雨一来，他们便放假了 诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就 可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了 请你照样子写一写，如： 清 风 一 吹 ， 他 们 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 蝴 蝶 一 来 ， 他 们 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 品读探究 树枝在林中互相碰触着绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手 这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像 人一样“互相碰触”“簌簌地响”“拍着大手”，他们没有任何 的害怕，表达出喜爱 品读探究 这时，花孩子们便穿了紫 的、黄的、白的衣裳，冲了出 来 这 些 各 种 颜 色 的 花 ， 都 非 常 的 欢 乐 ， “ 冲 ” 出 束 缚 ， 那 么 的 迫 不 及 待 一 个 “ 冲 ” 字 ， 显 得 十 分 生 动 你没有看见他们怎样地急着 要到那儿去吗？你不知道他们为 什么那样急急忙忙吗？ 两 个 疑 问 句 ， 告 诉 我 们 孩 子 是 多 么 希 望 能 得 到 太 阳 般 的 温 暖 ， 天 空 般 的 自 由 结构主旨 跳 舞 、 狂 欢 关 门 做 功 课 冲 进 狂 风 扬 起 双 臂 花 的 学 校 可爱 童真童趣 结构主旨 诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾 画出甜美纯净的儿童世界。

顽皮活泼而且具有 丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电 交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就 在自己想像的天空里自由驰骋起来诗人巧妙 地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美 丽、向上，充满了儿童情趣 拓展延伸 拟人化的写作方法 拟人就是把事物人格化，将本来不 具备人动作和感情的事物变成和人一样 具有动作和感情的样子本文全篇运用 拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童 世界 拓展延伸 结合主题思考延伸 想一想，在花儿学校里还会发生哪 些有趣的事？说一说，写一写看谁想 得奇妙，写得美妙 随堂作业 1.注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会 (1)润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛 “走过荒野”是把_当作_来写，写出了_， “吹着口笛”是把_当作_来写，写出了_ (2)树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手 “互相碰触”是把_当作_来写，写出了_， “拍着大手”是把_当作_来写，写出了_ 2.推荐阅读冰心的雨后 演示完毕演示完毕演示完毕演示完毕 感谢大家观看感谢大家观看感谢大家观看感谢大家观看 演示完毕 感谢大家观看 汇报：培优老师时间：汇报：培优老师时间：2021.8.102021.8.10 。