东莞市高中历史抗日战争教学设计.pdf

1 知识点来源学科：历史年级：高一教材版本：岳麓版 2010年 6 月第 3 版所属章节：第五单元第20 课录制工具和方法屏幕录像专家共享版 +PPT 软件设计思路本微课从三个维度解读抗日战争第一“不忍回顾的战争之殇”，就是抗日战争中中日两国人民遭受的苦难为例，引导学生辩证看待战争的危害；第二“团结奋起于战争之殇”，以抗战史实为依据，引导学生理解抗日民族统一战线和全民族团结抗战的重要意义，培养学生论从史出的意识；第三“艰难走出于战争之殇”，概括抗日战争的影响，通过当今现实中中日社会对过往历史的非理性态度，让学生感受到客观正确对待历史问题的重要性教学设计内 容教学目的以现实中中日对历史的非理性行为为例，回顾抗日战争中中日两国的战争之殇，反思战争，反思人性、以史为鉴，引导学生理性爱国，形成科学、健全的公民意识教学重点难点重点：掌握抗战史实，理解全民族团结抗战的意义难点：辩证看待战争双方的灾难，正确对待历史的态度，培养学生人文素养和公民意识教学过程引子： 2011 年 3 月 11 日日本大地震和中国大地震中中日网民的不同表现引出微课主题历史教育中人文关怀和公民教育的重要性一、“不忍回顾的战争之殇”展示“南京大屠杀”等日本侵华史料照片视频，感受日本侵华的罪恶；分析战争前后日本国民的“蜕变”，认识战争对人性和整个人类文明的影响。

二、“团结奋起于战争之殇”通过诗人田间的诗句铺垫引出中华民族的众志成城团结一心的抗战精神围绕抗战时期的争议性言论，通过对抗战史实的分阶层梳理，让学生对“国共两党团结抗战，全民族、各阶层团结抗战”的史实形成客观正确的认识三、“艰难走出于战争之殇”通过抗战回望等抗战史著作的经典言论，思考分析该怎样对待和记忆抗日战争这段历史，客观评价抗日战争的影响结合当今现实中中日社会对过往历史的非理性态度，让学生感受到客观正确对待历史问题的重要性教学反思抗日战争作为中国近代史上的里程碑性质的事件，事件跨度有十四年，有关日本侵华的各种新史料、新证据不断涌现作为一节10 分钟的微课，抗日战争这个主题太过于宏大，以至于我要改变之前沿用了很久的教学模式和思维习惯对于如何展现抗战历史，抗战史专家樊建川说过：“宏大的叙述往往意味着省略掉很多东西而历史一旦过于抽象，2 失去细节，就会变得远离人心的感知，变得容易消散，容易被淡忘诚然，只有10 分钟时间，历史细节到底该怎么把握我摸索良久，改来改去抽到题目后不久，我就着手买了好几本抗战史专著（日本侵华与中国抗战：有关史料及其研究中国抗战画史），希望充实一下抗战史知识，也看了很多研究论文。

但面对十分钟的事件限制，我只好放弃了很多自认为有创新的细节设计，有学习了前人教授“抗日战争”的优秀案例，最终还是决定以“爱国主义人文关怀和公民教育”为主题，以现实中中日隔阂为切入点展开微课设计心里忐忑， 知识与能力目标达到否？情感态度价值观目标达到否？这样的上课形式真的可以常态化吗？真能对学习有帮助吗？一切都在等待现实的检验总之，且做且学习！东莞市高中历史抗日战争教学设计。