八年级物理试卷分析报告.doc

抚州市抚州市 20132013――20142014 学年度学年度八年级上物理试卷分析报告八年级上物理试卷分析报告本报告是在崇仁一中、金巢实验学校、资溪职业中学、临川一中、临川七里岗中学等本报告是在崇仁一中、金巢实验学校、资溪职业中学、临川一中、临川七里岗中学等学校的试卷抽样分析报告的基础上经过分析、整合而成学校的试卷抽样分析报告的基础上经过分析、整合而成一、试卷结构和试题分值分布一、试卷结构和试题分值分布 1．试卷结构： 全卷分填空题、选择题、计算题、实验题、探究题五大题型，共 22 个小题 试卷结构如表一 表一2．各章节分数分配（如表二） 表二：题型 章节填空题选择题计算题 作图家验题探究题总分值机械运 动238316声现象33814物态变 化3342820光现象432312透镜及 其应有242816质量与 密度2488223． 《知识内容及考试要求细目表》与试题考查点对应情况分析考试要求难度 系数分 值大题号小 题 号知识点了 解理 解会探 究题号一二三四五题型填空题选择题计算题实验题探究题全卷 难度试题个数86323满分值162024 1624难度系数0.620.700.530.680.610.6711.了解音调的概念2. 知道声音可以在空气中传播3．知道如何控制噪声√√√0.9032知道什么凝固√0.90131. 知道温度计的计数2. 2.知道温度计的分度值√0.8241． 了什么时红外线2． 知道紫外线的作用√0.70251． 知道透镜成像性质2． 知道透镜成像时物距的范围√0.50261． 理解什么时入射角2． 理解什么是折射角√0.4271． 知道运动和静止的相对性2． 会用速度公式进行简单计算√0.72一、 填 空 题81、知道密谋是质量与体积的比值2、会用密度公式进行简单的计算√√0.5429了解声音的传播及声音的作用√0.70310知道运动和静止的相对性√0.82311知道物态变化的概念及区分它们的名称√√0.80312知道平面镜成像的特点√0.72313知道光的折射在生活中的应用√0.6 4二、 选 择 题141． 理解质量是物质的属性及密度的特性2． 用公式进行固体和液体的简单计算√0.5 4151、会用光的折射入反射完成光路图2、知道气体液化的条件及应用√0.67816会用速度公式变换及计算√0.558三、 计 算 题17理解密度公式及进行相应的计算√0.488181． 知道长度测量中的读数及刻度尺的分度值2． 知道温度计的使用规则3．探究光的反射规律√ √0.758四、 实 验 题191、知道密度测量过程中的实验顺序2、知道天平测质量时天平的计数会用密度公式进行简单的计算√√0.508201． 知道音调高低跟频率有关2． 知道声音可以通过空气传播3． 知道声音可以传递能量√0.46821探究水的沸腾√0.678五、 探 究 题22探究透镜成像规律√0.668二二、试题特点：试题特点：1 1．难度适宜，注重双基．难度适宜，注重双基试卷中基础题的题量约占 73%，内容包括长度的测量、路程时间速度的计算、声现象、物态变化、生活中的光现象、透镜成像、质量体积和密度等重点知识，知识覆盖面较广，注重考察学生对基础知识和技能的掌握情况。

试题的起点要求较低，内容切合学生的生活实际在各题型中都体现基础题的考查，基础题分布合理，符合考生的解题心理，有利于考生发挥出水平2．将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查，符合当前学生认知的特点符合当前学生认知的特点注重教材但不拘泥于教材，较多地考查了物理知识与社会生产以及人类生活方面的联系如第 1、2、3、10、11、12、13、14、15（2） 、16、19、小题体现了生活与物理的紧密联系，第 4、5、9 小题的现代科技发展问题等等，体现了“从生活到物理，从物理到生活”的理念3 3．注重物理图表处理能力，注重物理逻辑思维能力的考查．注重物理图表处理能力，注重物理逻辑思维能力的考查全卷共涉及 18 幅图 1 个表格，要求学生能对这些图进行有效的观察、分析、判断、解答或描绘体现了命题者对考生图像能力方面较高的要求4 4．．注重对科学探究能力的考查注重对科学探究能力的考查试题侧重对探究实验过程中数据分析处理、结果评估的考查试题没有全面考查探究的完整过程，而是针对探究过程中的某一环节，如提出问题、设计实验、记录数据、交流评估等环节试题呈现的探究活动过程不会很复杂，但特别强调考生亲历过基本的科学探究实践，从而避免了学生凭记忆、规律答题。

从试卷的结构上将实验与科学探究题占总分的 40%，同时在其它试题题型中还有体现实验探究试题在强调“知识与技能”的基础上，尤其突出对“过程与方法” 、 “情感态度与价值观” 、知识迁移的能力、实验的体验性等各个层面目标的考查例如；第 18 题第三问，若将 F 板向后折转一定的角度，则在 F 板上能不能看到反射光，如果没有亲身体验实验的学生，那根本没法答题，而后一问则考查了实验结论的生成过程，反射光线和入射光线在不在一个平面呢？按习惯思维不少学生答“不在” ，为什么呢？因为 F 板上看不到反射光，这些都是对反射定律没完全理解造成的，或者该结论就是教师上课时直接给出来的三、答卷分析三、答卷分析1.样本说明： 以崇仁一中八年级学生作为样本2.数量分析（总分为：100 分）：（1）最高分：100（2）最低分：17（3）平均分：66.18（4）及格率：64.65％（5）优秀率（80 分以上）：34.67％分数段人数分布分数段40 分以下40－4950－5960－6970－7980－8990－99100人数144 人101 人119 人143 人162 人205 人145 人5 人三三.答题中的主要问题答题中的主要问题1 1．双基知识掌握不实．双基知识掌握不实 物理的基本概念和规律理解不透，不求甚解，不能灵活运用所学的物理知识与物理规律，导致解题时出现判断失误。

一些较为明显的失误如下：错误率最高的是第 6 题，计算反射角和折射角，这是因为学生根本没完全理解反射角是反射光线与法线的夹角而折射角是折射光线与法线的夹角，所以一些学生则胡乱的将一些角度套入反射或折射角的计算中，双如第 13 题，下列现象中，由光的折射造成的是？不少同学没完全理解“色散就是一种折射现象”导致少选 B，平时的教学中学生都清楚记得“形成彩色光带”是一种色散现象，而不敢将它选入选项，误选入其它错误选项2．审题粗心有些学生平时学习中养成粗心大意的不良习惯，未看清题意或遗漏了题中的某个条件而失误如第 6 题将中“反射光线与入射光线夹角为 83°”看错；第 15 题第 2 小题的“检查口腔先拿镜子烧一烧”而不是“为什么要用酒精烧” ；第 16 题单位没统一就直接计算容易出错很多学生在审题时缺乏耐心和细心，有的学生“丢三落四” ，导致失分又如第 19 题第三问，则项坠的密度是多少？出题者意图是考查二个知识“密度计算”和“密度单位换算” ，而不少学生认为“这种题做得多了”而没看清后面的单位与前二问的单位不同，导致没乘 1033.实验探究能力有待提高如第 18 题第 3 小题的“探究光的反射定律”实验，20 题第 4 小题的“研究声的利用”实验，失分较多。

特别是第 22 题第 5 小题中的“用黑色硬纸片遮住透镜的上半部分，则所成的像将是___”失分较多，就是因为平时实验不善于思考的缘故4．计算能力薄弱如第 16 题，一些学生没有将单位先统一就直接带入，给原本简单的计算带来较大麻烦；19 题计算项链密度许多学生算出了答案 8.9*10 3 却只写了 8.9，没有比较题中已经给出的金的密度而粗心失分；尤其是第 17 题计算不规则石头的体积与密度并分析实验误差，大部分学生理解计算错误而不得分，未能理解“溢出水的体积即是石头的体积” ，此题是整套试卷失分最严重的一道题5．解题不规范计算题中无公式、错公式、公式中的物理量注脚符号缺失、混乱，无代入数据过程、代入错误数据、计算结果无单位、单位错误、结果计算错误等有较大面积的存在；也有部分学生没有用物理专业的简单术语来描述日常生活中的物理现象或物理规律四、教学建议四、教学建议：：1．进一步夯实基础，抓好细节同时在学习与研究物理的过程中，要经常引导学生理解与掌握一些必备的思维方法，2．在课堂上更深入的贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，多结合生活、生产、科技等实际问题，将物理知识情景化在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大自己的科学视野，丰富教材有限的内容。

3．针对学生的表达能力问题，在平时的教学中要多给学生表现的机会,一方面是训练学生的表达能力，另一方面培养学生的信心4．课堂教学中教师要精心准备一些切实可行的探究实验，带领学生共同探究与思考，以此来丰富自己的课堂、拓宽学生的视野为了让课堂探究活动变得更具有针对性，教师应该自己先动手进行必要的探究环节与过程，为课堂的探究活动提供有效的指导，因此教师的科学探究备课应该做到精细、准确、有效。