初中数学三角形面积教学对策.doc

初中数学三角形面积教学对策摘要：三角形学习是数学几何部分学习的一个重要内容，同时也是 数学儿何部分最基木的内容，学生能否学好三角形部分直接关乎学生后续 几何内容的学习初中数学三角形面积是面积求解中基本问题2—，本文 将对初中数学三角形面积教学对策进行探讨关键词：初中数学；三角形面积教学；对策三角形学习是初中数学几何部分学习的一个重要内容，同时也是数学 几何部分最基本的内容，学生能否学好三角形部分直接关乎学生后续几何 内容的学习而三角形面积求解是三角形学习的一个关键点，对于三角形 面积基木求解公式为面积二底X高—2本文将结合初中数学内容，对三角 形面积教学进行探讨一、 初中数学三和形教学内容初中数学教学内容主要是对小学教学内容的升华，小学数学几何教育 仅停留概念教学阶段，而对于初中而言是对线概念的引申初中数学 三角形教学内容主要包括：与三角形有关的线段、三角形的稳定性、与三 角形冇关的角、三角形全等、三角形相似等内容二、 初中数学三和形教学中三和形理解与特性认识对于初中数学教学，应该使学生先认识三角形，山于三角形是H程生 活在比较常见的一个基本图形，教师可以根据实际情况，通过教学手段來 演示三角形是如何形成的，同时，让学生在对日常中遇到的三角形进行举 例。

使同学们认识到三角形即是由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次 连接组成的封闭图形然后，教师结合学生所举例子和自己所演示内容总 结出三角形基本特点，最后结合现实牛活中三角形应用总结三角形特性， 让学生加强对于三和形理解三、初中数学三角形面积教学常见问题1、 教师备课不充分，难以达到教学目标由于备课过程中，教师不能充分考虑学生，只是根据自己的思路进行 备课，上课时只是按照自己的教学思路进行引导学牛，在知识传授过程中 知识注重某一种方法的传授，而忽视学生自己去对三角形知识世界的探 究、领悟和感受同时，教师在课堂中只是突出自己，而忽略学生的主体 作用，占用了大部分课堂时间在课堂中，学习的主体使学生，教师过多 的时间用于讲课没有足够的时间留给学生进行学习，最终只能使得学生不 能及时掌握所学知识2、 不具备活跃课堂驾驭能力由于数学三角形面积教学的特殊性，可以充分结合教学情况，调动学 生的主动性，提高学生的学习效果，但是部分老师过于将课堂交给学生， 让学生在课堂中动起来，会出现以下两种情形：一是由于学生积极参与课 堂活动中去，积极讨论问题，不断产生各式各样的问题，可能令教师始料 未及，造成紧迫感，无所适从，造成课堂失控。

二是教师在对三如形教学 过程中采用自主探究教学，花费太多时间，面面俱到浪费有效的教学时间, 不能完成其他教学任务3、过分追求形式，忽视教学效果由于数学三如形的特殊性，在三角形面积教学中可以进行多种教学形式来丰富课堂气氛，调动学生学习积极性，提高教学效果但是由于教师 在教学活动中知识注重教学形式，而忽略知识技能的传授与学牛间的合作 探究，一节课下来教师将有关三角形面积有关知识通过各种形式讲了下 来，而学生只是在课堂活动充当观众，缺乏思考和创新，使得学生不能获 得相应知识，使得教学过程中抓了芝麻丢了西瓜4、教学方式不当，学生抓不住关键点在日常教学中，由于教师举例过程中不能够面面俱到，可能举到的例 子不具有代表性，以至于学生掌握不够全面初中数学三角形面积教学过 程中，教师选择教学方式不当，使得学生抓不住教学关键点比如求面积 时，学生不能正确求出三角形的高；三角形面积应用掌握不够熟练，在运 用过程中不能找出便捷方法，这都会影响教学效果四、初中数学三角形面积教学对策1、 突出学生主体，教师有的放矢鉴于三角形教学的特殊性，教师应该在教学活动中应该有的放矢，突 出学生主体作用在教学活动中，要重视学生为发展之本，但是不能忽略 自身的责任意识。

対于教师在课堂活动中要思考问题的多样性，以及各种 问题出现后的相对对策，这在无形中增加教师备课的难点教师应该更多 的思考如何才能讣学生常握三加形内容，学好三和形面积求解2、 转变思想观念，树立新教学理念新课程标准要求教学活动要具有开放性、创新性在新的课程标准中教师应该作为学生学习的引导者、组织者和合作者让学生在学生过程中 注重知识技能、过程方法、情感态度与价值观的有机结合，使得学生在基 础教育阶段知识与素质得到全面发展教师在三角形面积教学活动开展过 程中可以不只是根据备课内容开展教学内容对于三角形面积教学，教师 可以进行发散教学，结合后续学的相似三介形求解三如形面积，激发学生 学习兴趣与主动探究精神，使学生得到充分发展3、把握教材内容，合理使用教材教师在教学活动中，不应该作为教材的复读机，只是照本宣科教师 应该结合教材实际内容或用教材，对于教材中的内容有地取舍对于初中 数学三角形面积教学内容，教师不应该只是停留在基本公式教学阶段，教 师应当注重课题学习，将教材内容适当进行延伸和拓展，结合相似三角形 性质、圆的性质等内容对三角形面积公式进行延伸利用三角形的面积公 式求直角三角形的边或求反比例函数的k的值等o培养学生发散思维能力, 改变学生传统的学习模式，提高学生学习效率。

希望与困难同行，机遇与挑战同在初中数学三角形面积是面积 求解中基本问题在教学过程中，教师要不断实践探究，不断总结教 学经验，做好数学三角形面积教学工作提高教学效率，提高学生学习效率。