七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 实验《绿色植物的呼吸作用》 新人教版.ppt

教材分析教材分析教学反思教学反思自我评价自我评价学情分析学情分析教学过程教学过程说课流程说课流程教学方法教学方法•教材分析教材分析 1 1、教材的地位和作用：、教材的地位和作用： 《《绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用》》选自新人教版选自新人教版《《生物学生物学》》教材七年级上册第三单元第五章教材七年级上册第三单元第五章第二节，本节内容是在介绍完光合作用的知第二节，本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的课程，它识点之后的课程，它与光合作用既相互独立，与光合作用既相互独立，又相互依存又相互依存本节内容对植物呼吸作用知识本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过观察三个实验现象框架的建构，主要是通过观察三个实验现象而获得的而获得的 教材分析教材分析2 2、教学目标分析、教学目标分析 知识知识目标目标能力能力目标目标 情感态情感态度与价度与价值观值观 教学教学目标目标灵活运用实验原理，培养学生灵活运用实验原理，培养学生设计设计和和开展开展实验的能力实验的能力知道植物的呼吸作用会知道植物的呼吸作用会释放能释放能量，消耗氧气，产生二氧化碳量，消耗氧气，产生二氧化碳。

通过通过改进改进教材中的实验教材中的实验装置和装置和试剂试剂，提高学生的，提高学生的创新意识创新意识和和严谨求实的科学态度严谨求实的科学态度3 3、教学的重点难点：、教学的重点难点： •教材分析教材分析教学重点：教学重点：（（1）呼吸作用的概念）呼吸作用的概念 2）证明呼吸作用的三个演示实验证明呼吸作用的三个演示实验 教学难点：教学难点： 植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放吸作用过程中有机物的分解和能量的释放学情分析学情分析 初一学生正处于以形象思维为主，并向抽初一学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期由于初一学生思象思维逐步过渡的关键时期由于初一学生思维具有跳跃性，所以我以学生维具有跳跃性，所以我以学生验证实验验证实验代替代替演演示实验示实验，用以引导学生自己发现现象本质又，用以引导学生自己发现现象本质又考虑到初一学生没有学过化学，而本节内容又考虑到初一学生没有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所以我还安排了一个互动的需要化学知识，所以我还安排了一个互动的铺铺垫实验垫实验（具体内容后面介绍），从而让学生更（具体内容后面介绍），从而让学生更好的理解实验现象。

东风五中初一年级有好的理解实验现象东风五中初一年级有13个个教学班，每班教学班，每班60多人，利于学生多人，利于学生分组探究分组探究不同不同的问题教学方法教学方法多媒体辅助下的多媒体辅助下的 小组合作探究小组合作探究教教学学过过程程学生实验学生实验（（2020分钟）分钟）激趣导入激趣导入（（5 5分钟）分钟）归纳比较归纳比较 （（6 6分钟）分钟）得出结论得出结论 （（4 4分钟）分钟）当堂训练当堂训练（（5 5分钟）分钟）铺垫实验：铺垫实验：二氧化碳二氧化碳使澄清石灰水变浑浊使澄清石灰水变浑浊二氧化碳二氧化碳使使蓝色蓝色的的溴麝香草酚蓝溴麝香草酚蓝溶液变为溶液变为黄色黄色1、验证实验：呼吸作用、验证实验：呼吸作用释放能量释放能量2、验证实验：呼吸作用产生了、验证实验：呼吸作用产生了二氧化碳二氧化碳材料：豆芽材料：豆芽装置：塑料瓶装置：塑料瓶试剂：澄清石灰水试剂：澄清石灰水2、验证实验：呼吸作用产生了、验证实验：呼吸作用产生了二氧化碳二氧化碳材料：豆芽材料：豆芽装置：塑料瓶装置：塑料瓶试剂：溴麝香草酚蓝试剂：溴麝香草酚蓝（（BTB））2、验证实验：呼吸作用产生了、验证实验：呼吸作用产生了二氧化碳二氧化碳。

材料：豆芽材料：豆芽装置：塑料袋装置：塑料袋试剂：澄清石灰水试剂：澄清石灰水2、验证实验：呼吸作用产生了、验证实验：呼吸作用产生了二氧化碳二氧化碳材料：菠菜材料：菠菜装置：塑料袋装置：塑料袋试剂：溴麝香草酚蓝试剂：溴麝香草酚蓝（（BTBBTB））3、验证实验：呼吸作用消耗了、验证实验：呼吸作用消耗了氧气氧气装置：塑料瓶装置：塑料瓶材料：豆芽、卫生香材料：豆芽、卫生香3、验证实验：呼吸作用消耗了、验证实验：呼吸作用消耗了氧气氧气装置：塑料袋装置：塑料袋材料：菠菜、卫生香材料：菠菜、卫生香3、验证实验：呼吸作用消耗了、验证实验：呼吸作用消耗了氧气氧气装置：塑料袋装置：塑料袋材料：豆芽、卫生香材料：豆芽、卫生香1 1、呼吸作用释放了、呼吸作用释放了能量2 2、呼吸作用消耗了、呼吸作用消耗了氧气3 3、呼吸作用产生了、呼吸作用产生了二氧化碳二氧化碳项目项目光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用场所场所条件条件原料原料产物产物有机物有机物和能量和能量变化变化叶绿体叶绿体线粒体线粒体光光有光无光都行有光无光都行二氧化碳、水二氧化碳、水有机物、氧有机物、氧有机物、氧有机物、氧 二氧化碳、水二氧化碳、水 制造有机物制造有机物 ，，储存能量储存能量分解有机物，分解有机物，释放能量释放能量1.1.农民农民““中耕松土中耕松土””的目的是什么？的目的是什么？2.2.水稻收割后先水稻收割后先““晾晒晾晒””的目的是什么？的目的是什么？3.3.蔬菜、水果为什么要冷藏？蔬菜、水果为什么要冷藏？1、将、将“演示实验演示实验”改为改为“验证实验验证实验”。

演示实验演示实验验证实验验证实验优点：优点：充分调动学生的学习兴趣，符合倡导学充分调动学生的学习兴趣，符合倡导学生生自主学习、合作探究自主学习、合作探究的教学理念，转变学生的教学理念，转变学生的学习方式，的学习方式，亲自检验亲自检验结果，更结果，更真实可信真实可信2、、简化简化实验实验装置装置优点：优点：将教材上的三套装置简化为将教材上的三套装置简化为一套装置，用一套装置，用同一套装置同一套装置先后检验先后检验呼吸作用释放了能量、产生了二氧呼吸作用释放了能量、产生了二氧化碳、消耗了氧气，化碳、消耗了氧气，操作方便操作方便东风五中初一有风五中初一有13个教学班，每班个教学班，每班60多个学生，这套装置可以多个学生，这套装置可以重复利用重复利用，，利于多班教学利于多班教学3、实验、实验装置装置的创新优点：优点：利用学生熟悉的材料代替玻利用学生熟悉的材料代替玻璃器皿，在实验璃器皿，在实验装置上创新装置上创新实验材料来源广泛材料来源广泛，不受实验室条件的，不受实验室条件的影响，任何学校都可以开展此实验影响，任何学校都可以开展此实验另外，在发动学生收集废旧瓶子时，另外，在发动学生收集废旧瓶子时，调动学生参与实验的调动学生参与实验的积极性积极性，同时，同时也提高他们的也提高他们的环保意识环保意识。

4、实验、实验仪器仪器的创新优点：优点：普通的温度计不容易读取数普通的温度计不容易读取数据，影响测量结果据，影响测量结果红外线体温计红外线体温计在在3秒内显示温度，直接读取，更为秒内显示温度，直接读取，更为直观和准确直观和准确5、实验、实验材料材料的创新优点：优点：教材上三个实验都是用种子，教材上三个实验都是用种子，很容易让学生误以为只有种子才能很容易让学生误以为只有种子才能进行呼吸改用学生常吃的进行呼吸改用学生常吃的菠菜菠菜、、豆芽豆芽等蔬菜，让学生认识到只要是等蔬菜，让学生认识到只要是植物的植物的活细胞，都会进行呼吸作用活细胞，都会进行呼吸作用优点：优点：蜡烛点燃时需要准备燃烧匙，蜡烛点燃时需要准备燃烧匙，而且体积大，不利于伸进瓶内改而且体积大，不利于伸进瓶内改用用卫生香卫生香，，操作操作更加更加方便方便5、实验、实验材料材料的创新6、实验、实验试剂试剂的创新优点：优点：增加一种指示剂：增加一种指示剂：溴麝香草溴麝香草酚蓝酚蓝（简称（简称BTB）鉴定二氧化碳，）鉴定二氧化碳，当二氧化碳通入蓝色的当二氧化碳通入蓝色的BTB溶液中溶液中后，溶液由后，溶液由蓝色蓝色变为变为黄色黄色。

用不同用不同的试剂检验二氧化碳，可以培养学的试剂检验二氧化碳，可以培养学生的生的发散思维能力发散思维能力，，激发学习兴趣激发学习兴趣7、、巧妙处理巧妙处理材料优点：优点：做实验的季节是冬季，气温做实验的季节是冬季，气温低，如果把实验材料单独放，散热低，如果把实验材料单独放，散热快，不利于测温度将新鲜材料放快，不利于测温度将新鲜材料放在隔热的泡沫箱子里，由于实验在隔热的泡沫箱子里，由于实验材材料多，散热多料多，散热多，温度升高明显，而，温度升高明显，而且可以且可以遮光，避免光合作用遮光，避免光合作用对实验对实验的影响，的影响，效果更佳效果更佳。