中考考点复习 (共26张PPT).ppt

近四年铜仁市中考化学浅析,铜仁市第十中学 杨俊,14年铜仁市中考考点分析归纳,考试内容分布及难度所占分值,15年铜仁市中考考点分析归纳,考试内容分布及难度所占分值,合计,16年铜仁市中考考点分析归纳,考试内容分布及难度所占分值,合计,近几年铜仁市中考化学常考知识点归纳,1.物质的变化，与传统文化结合 2.物质的组成、分类 3.基本实验操作、基本反应类型 4.水的组成（多围绕水电解实验、硬水软水、水污染） 5.化学用语（必考）微粒符号（离子、原子、化学式、）书写、符号意义、化学式的计算、求元素化合价、化学方程式（5-7个） 6.质量守恒定律选择题计算、填空题写化学式） 6.氧气和二氧化碳的制取（必考，实验与实验探究题的蓝本）：仪器名称、装置选取、化学方程式、实验现象、操作 7.碳单质、二氧化碳的性质 8.金属的腐蚀、活动性、冶炼 9.溶液、溶解度曲线图、溶质质量分数（计算题） 10.酸的化学性质与酸碱指示剂、金属、除锈、酸碱中和反应） 11.碱的俗称、变质（与二氧化碳）、与盐的反应 12.化肥的识别 13.人体健康（营养素、微量元素）、生活安全知识（CO、CO2、燃烧与灭火）、清洁能源（空气污染、化石燃料、温室效应） 14.根据化学方程式的计算。

必考，以坐标图和表格为主，几乎是轮年）,铜仁市中考化学试卷的模式及出题原则和特点,一.试卷模式 铜仁市中考化学试卷分为：选择题（9个小题，共18分）、填空题（17分）、简答题（2个小题6分）、实验探究题（2个小题13分）、计算题（1题6分），总分60分 二.出题原则 以稳为主，稳中求变试题在编制上和保持连续性与稳定性的基础上，立足基础，注重能力，关注过程，体现探究，开放创新稳中求变，在具体情境中考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力 三.试题特点 1.重视基础知识和基本技能的考查 2.关注社会热点、源于学生生活实际 3.重视化学用语、实验能力的考查 4.试题图文并茂，图表结合考生答题情况,1.基础不扎实，阅读理解能力和语言组织能力较差 不少学生由于基础知识不扎实，掌握不牢固；有的阅读能力较差不能读懂题目的意思，理解不了题意，明白不了出题人的意图；也有的不能准确判断图形、表格表达的意思而出现丢分的情况另外学生的语言组织能力不强，语言组织混乱，词不达意表达不清楚，答题找不到要点，语言不简洁等 2.审题不仔细，答题不符合要求 许多考生在答题时经常会犯莫名其妙的错误，究其原因就是平时没有养成认真审题的习惯，特别看到熟悉的简单的题目就会错误不断，不能静下心仔细看题；有的学生比较急躁、粗心，读题不仔细，匆匆而过，结果没有按照题目要求答题，造成答非所问，如要求用化学式回答的，有的却写成了物质的名称;有点要求填名称却又写成了化学式；有的要求填几种元素却写成了元素组成；尤其是在化学用语上的书写，丢三落四。

3.化学用语不过关，书写不规范 化学用语是化学最基本的内容，必须做到“会读、会写、会用”中考阅卷时发现许多学生将常见物质的化学式写错，化学方程式的书写问题也较多，如化学方程式未配平，条件未写，表示生成物状态的箭头没有标明等等 4.考生获取信息能力不强，对数据处理能力较差 铜仁市的每年中考都有一些试题增加了背景材料，其目的是考查学生对信息的提取、加工、分析、处理来解决问题的能力，题目中的关键字词可能就是解题的突破口，这类试题往往起点高落点底，然而许多学生由于看到是没讲过或没做过的题目，心里就发慌，无从下手，造成不必要的失分另外学生对于图像题、表格题解题结果不是很好，究其原因是学生不能很好的发现图像、表格中所隐藏的解题信息、数据与规律，这一点尤其表现在计算题的解题中 5.计算粗心大意，造成不必要的失分 在化学式和根据化学方程式的计算中有比较多的学生粗心大意把相对分子质量计算错误，造成不必要的失分如忘记配平，忘记乘化学计量数了，相对原子质量看错等考生在中考中失误丢分主要因素统计,阅读能力不足,独立思考能力欠缺,解题方法和思路欠缺,调动知识能力不够,计算能力欠缺,书面表达水平低,答题规范性差,20,40,60,80,考生存在主要问题是四方面：,答题技能（书写、计算、规范） 解题方法 学科思维 独立思考,由表及里,反思我们的教与学,不注重高阶思维的培养，教习惯于“灌输”，学习惯于“背诵”；学生几乎把记忆与背诵当成了全部的学习方式； 不重视阅读，不注重学生阅读面的拓展，“照本宣科，读死书”；影响了学生的分析能力、独立思考能力的发展； 教学急功近利，只盯着中考那点东西，不断机械重复训练，抑制学生思维发展，也导致学生数理思维偏弱； 不注重自主学习习惯与能力的培养，老师不敢放手，也不愿意放手。

一点个人教学想法,1以课标为基础，教材为本，加强双基教学 铜仁市近几年的中考化学试题总体难度不大，立足于基础，面向大多数考生严格按课标要求和重视教材是铜仁市最近几年中考化学命题的一个特点，试题主要来源于教材中的内容和课后的习题、家庭小实验，对教材中的实验、图表、装置等进行改编和加工 2重视实验教学，提高学生实验能力 铜仁市的中考化学试卷的实验题（实验探究题）都是以课本上的实验为样本或课本上实验原图进行一下改编，其实不难，然而考试结果却不是很理想反映出教师对课本中实验内容重视不够，学生观察分析实验问题较弱，以及根据实验原理解决问题不强因此，教学中要落实两大气体制备实验和基本实验操作，重视学生参与实验探究的过程，帮助学生理清实验室制取气体的思路，逐步培养学生能够根据提供的实验仪器、药品选择、组装和制取气体；加强学生综合实验探究的能力培养实验探究题的试题素材多源于酸、碱、盐相关知识，因此在教学的过程中必须加强相关内容教学，该让学生做的实验一定要让学生做，尽可能让学生多动手多参与多探究，绝不能用讲实验代替做实验 3重视语言训练，培养阅读能力 在平时的教学中要有意识地培养学生的语言表达能力，不要错误的认为这是语文老师的事。

如我们可以让学生适当读一读、说一说、议一议、评一评，教师再点一点，形成学生想表达、敢表达、会表达的良好氛围，以此提高学生的阅读理解能力和语言组织表达能力4. 注意培养对学生获取信息的培养，提升学生对图、表的处理能力 铜仁市的中考化学试卷中有一定比例的信息给予题、图像题、表格题，这就要求学生能够从信息给予题的题干中发掘并挖掘信息进行答题，而对于图像题、表格题则要求学生能够从图像中、表格中获取用于解题的信息、数据和规律（尤其是在计算题中）因此这就要求我们在平时的教学中在教学中要让学生熟悉如文字、图形、图像、表格等常见信息的表达方法，要有意识的引导学生在题干中寻找有用的关键字、关键点，在计算题的复习中要让学生学会从图像中、表格中发现用于解题的数据以及数据间的规律 5.加强数理思维方法的训练，培养学生独立思考 学生的审题能力较差，不能有效地获取信息，不能分析问题；答题时，语言叙述不清，缺乏条理性、严密性，造成这些现象的本质是没有很好的形成数理的思维方法、独立思考的能力因此，我们在教学中应更关注学生获取知识的过程与方法，让学生参与分析、解决问题的过程，让学生充分暴露思维过程中的问题，关注学生思维的深刻性，逐步培养学生思维的条理性、严密性，拓展学生思维的维度，形成独立思考的能力。

6.重视习惯、方法的培养，提高学生能力 在考生失分中有很大一部分是因为审题不仔细，答题不规范，答题随意造成的因此我们在平时的教学中教学中自己要严谨，要用规范性的语言讲解，尽可能不要将一些不好的习惯用于教学中，同时还要注意帮助学生找出在作业中考试中不规范解答和描述，并开展有针对性的训练如化学用语的规范书写，计算的格式基本要求，应严格要求学生加强审题能力的训练，加强学生审题、解题思维、解题方法的指导，强化解决问题的途径，提高解题的能力在教学中注意整合前后知识，科学梳理主干知识多采用比较归一方法（纵向比较、横向比较、中心内容比较、综合比较等）和发散方法（点、线、面发散等），使学生所学的知识纵横交错，融会贯通，并能够体会和适当的应用 7关注后进生的发展，提高化学教学质量 后进生关乎着平均分，因此我们在教学中不要片面追求升学率，只关注部分“尖子生”，要面向全体学生,尤其要注意后进生的提高；在教学中注意创设恰当的教学情景来激发学生的学习兴趣，注意到学生的个体差异性和个性特点，做到因人而教谢谢大家！ 有不对的地方，请多指教！ 耽搁大家的时间了，请谅解！,。