激发学习兴趣培养数学思维.doc

激发学习兴趣，培养数学思维【摘要】苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需 要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世 界中这种需要特别强烈学生是学习的主人在教学活动中，教师就要 把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得“有趣、 有味、有惑”，从而激发学生学习的兴趣，培养学生的数学思维通过发 现数学中隐藏的生活知识，使学生体会学习数学“有趣”发现数学中的 残缺美，提高学生分析问题的能力，使学生感到学习数学也“有惑”，激 发学生想学习数学的欲望，也培养了学生的数学思维能力关键词】激发兴趣 培养 数学思维 学习数学 欲望教师作为学习数学的引导者，应根据教材，巧用设问，设置情境，引 导学生，开展讨论，让学生动脑动口，积极参与数学教学；突破传统教学 方式，不断优化数学课堂，改进创新教学方式，从而激发学生学习兴趣， 培养学生的数学思维以下结合教学案例，谈谈我在初中数学课堂教学中 引导学生，培养数学思维的一些具体做法一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，培养主动思维教师如何切入新课堂知识，直接影响到学生的求知欲和数学思维能 力在给学生讲解新知识时，教师可以提前对教材内容做适当的处理，通 过创设故事、探索问题等情境，引导学生对新知识展开讨论。

通过学生对 新知识的讨论，不仅可以培养学生口主学习的兴趣，还可以培养学生探索 问题的主动性为了能充分调动、激发学生学习的求知欲和主动性，在设 计时应根据学生这阶段的心理特点来巧设情境，设计必须联系实际、贴近 生活例如：学生在刚接触数轴时，为了让学生能够理解掌握“数轴”的概 念，在教学开始前我给学生设计了这样一个问题：“在一条东西向笔直的 铁路上出现了火车相撞的事件，我们该怎么样去描述这个发生意外的地方 呢？ ”建立“如何在一条直线上准确描述一个点”的教学模型，让学生自 由展开讨论学生根据多年的生活经验，通过与同学探讨，结合画图，就 自然而然抽象出“数轴”的概念，并理解了 “方向、原点、单位长度是数 轴的三要素，缺一不可”在整个教学过程中，学生可以从“图形”和“数 值”这两个角度思考这个问题，整个过程不是以解题为导向，而是允许学 生各抒己见，说出数轴的三要素即可，使学生的思维始终处于一种主动的 状态，从而不断地激发学牛的学习兴趣，同时培养了学生探索问题、提出 问题的意识，最后达到培养数学主动思维的目的二、巧妙设疑，引发兴趣，培养思维的积极性数学是一门思维比较严谨、知识比较抽象的学科，使得一些学生对学 习数学失去了信心，没有了积极性。

课堂教学是学生接触知识的殿堂，是 学牛获取知识的平台在课堂教学中，教师应根据教学内容，“设疑生趣”, 让枯燥的数学语言转化为情趣化语言，让学生在课堂上找到自己的位置， 快速融入老师的教学举例：某初一学生在做作业时不慎将墨水瓶打翻， 使一道作业只看到如下字样：“A、B两地相距150米，一辆汽车以50千米 /时的速度从A地出发，另一辆汽车以40千米/时的速度从B地出发, ”（横线部分表示被墨水覆盖的若干文字）请将这道题补充完 整，并解答本题结论没有给出，从而蕴涵了多种可能，问学生：“你们 谁能把这道题补充完整，然后做出题目的答案？ ”学生根据所给的条件推 出不同的结论和结果，课堂气氛非常活跃，学生注意力非常集中，都急于 知道有多少种不同的结果，也就激起了他们的求知欲于是，学生的思维 都处于积极态度，为探求新知识做好了准备,为完成新的学习任务奠定了 良好的基础三、创设实验型教学，激发学习兴趣，培养思维能力教师在教学实践活动中应该讣学生既学到知识乂体会到学习的乐趣， 使学生的思维能力得到不断的发展学生通过参加教学实践活动，可以把 思维和实践活动有机地结合起来，使他们的思维得到发展在实践活动中, 学生通过亲自动手实验不但能激发学生学习数学的兴趣，而且可以直接刺 激大脑，让学生主动去思维。

这种形式能让学牛比较深刻地掌握所学数学 概念和图形含义，还能让学生通过亲身实践真切地感受到数学特有的魅 力因此，在数学教学中，教师应为学生提供概念、定理的来源背景及定 理、公式的推理和发现过程，让学生对某个概念和定理的认识能够从模糊 到清晰，从具体到抽象，从直觉到逻辑，再宙直观、粗糙向严格、精确的 追求过程中，不断领悟数学概念、定理的根本思想，进而掌握定理证明过 程的来龙去脉，增强学生学习数学的自觉性，使学生数学思维在对概念形 成过程的分析中得到不断的提高，让学生在“做数学”过程中培养数学思 维，突破教学难点在数学教学中，学生是学习的主体，教师要成为学习的领路人教师 要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生 变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人教师需要给学生传授知 识，更需要的是教师“把打开知识宝库的钥匙交给学生”因此，要体现 “以学生为本”的教学模式，就要通过不同的教学模式，让学生体会到自 己是学习的主人，从而激发学生的学习兴趣及对知识的渴望，培养学生的思维只有这样，才能使学生的数学思维迸发出一朵朵耀眼的火花。