青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析.doc

版小学数学四年级上册全册教案及教材分析教学容本册教材包括的容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识教材分析 1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的根底上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力会用综合算式解答简单的两步应用题让学生灵活掌握并能进展简单运算认识亿以数的大小，知道亿以数的读写方法，培养学生的数感2、几何知识包平行与相交继续开展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与比照，使学生弄清图形间的关系和区别，开展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念 4、解决问题：已经不是单纯的解容许用题，而是根据题中给出的条件，选择有用的条件解决问题，其中要求学生认真分析，条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，到达解决实际问题的目的。

教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数能够比拟熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯2、段、直线、射线的联系与区别　3、生掌握四则混合运算顺序，能够比拟熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表6、认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以的数，会用四舍五入法求近似数7、进一步培养学生检验的习惯，进展爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学重点 1、三位数乘位数，除数是两位数的除法，2、能用综合算式解答两步应用题教学难点 1、观察物体2、灵活运用运算定律进展简便运算教学关键 1、通过“精讲巧练〞，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法 2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生灵活解题的能力。

教具学具：口算、简便运算练习卡片，小黑板教学进度： 1、万以上数的认识…………………………………… 10课时 2、计算器……………………………………… 2课时 3、三位数乘两位数……………………………… 16课时 4、平行和相交……………………………4课时5、除数是两位数的除法，…………………………… 21课时6、统计………………………… 5课时7、整理与复习…………………………… 4课时第一单元大数知多少--------万以上数的认识教材分析：本单元在学生认识万以的数，能正确读、写万以数的根底上，教学认识亿以的数通过让学生感受生活中的大数，认识亿以的数，会读、写亿以的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义了解十进制记数法，会用“万〞“亿〞作单位表示大数认识近似数，会用“四舍五入〞法取近似数进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进展简单的交流教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以的数；第二段教学了解十进制记数法，用“万〞“亿〞作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用“万〞“亿〞作单位的近似数。

1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要2、合理安排教学容，引导学生利用已有经历自主探索〔1〕重点教学亿以数的认识〔2〕把认识整亿的数和用“万〞“亿〞作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法〔3〕基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万〞“亿〞作单位的近似数3、重视开展估计意识，培养学生的数感培养估计意识、开展数感是学生学习数学的重要容之一教材在第一学段的根底上，继续重视这一容的教学教育目标:知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数；能按要求求出大数目的近似数数学思考方面：能充分利用自己的学习经历，积极探索，并有根有据、有条有理的进展思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题情感与态度方面：对本单元的学习又比拟深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克制。

对学习中的错误能在教师和同学的帮助下找到原因，并加以改正乐于和同学合作，并进展交流；有一些成功学习的体验第一课时教学容： P2页整万数的读写教育目标：根底知识: 通过教学使学生认识计数单位“万〞、“十万〞、“百万〞、“千万〞知道亿以各个计数单位的名称和两个单位间的关系掌握亿以数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数根本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯思想教育：对本单元的学习又比拟深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克制教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万〞、“十万〞、“百万〞、“千万〞知道亿以各个计数单位的名称和两个单位间的关系掌握亿以数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课1．提问：(1)说出万以的计数单位板书：个、十、百、千)(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2．读出下面各数：3876　 6025　 7108　 4003　 42003．从右到左说出3876各数字的数位。

教师板书：再说一说万以数的读法1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零〞；(4)末尾不管有几个0，都不读我们已经学过“万以的数〞，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万〞大的数如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿1)让学生在计数器上拨上一千然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万)板书“万〞写在刚刚板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万〞10个一万是十万板书“十万〞写在万位的左边)用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万〞然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位3)提问：从刚刚一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。

)练习：想想做做第1题2．认识数位顺序表教师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位〞字，构成一个数位顺序表：计数单位和数位之间的关系：个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同认识数位分级：按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级〞，表示多少“个〞；万、十万、百万、千万是“万级〞，表示多少个“万〞780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000举例明确写法：今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万了解了亿以的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写板书设计：亿以数的认识第二课时教学容：亿以数的读写教育目标：根底知识: 通过教学使学生认识计数单位“万〞、“十万〞、“百万〞、“千万〞；知道亿以各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以的数 根本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

思想教育：对学习中的错误教师和同学的帮助下找到原因，并加以改正教学重难点：掌握亿以数位顺序表，按数级读数中间和末尾带零的数的读法教学具准备：投影仪、投影片教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课1、读出下面各数：250000 3450000 10390000 99800002、写出下面各数：三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万3、整万数是如何读写的？上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以数的读写二、自主合作，经历学习的过程1、〔1〕在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一〔2〕谁能读一读这个数？你是怎样读的？〔先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九〕2、〔1〕观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？ 〔2〕指名答复〔三百万四千〕提问：你是怎样读的？〔先读万级，三百万；再读个级，四千〕〔3〕观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？ 引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来〔4〕你能把这个数写出来吗？试一试〔5〕归纳亿以数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以的数的写法一样。

十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位3、〔1〕观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？ 〔2〕分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零〞〔3〕你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进展填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写04、试一试：针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比拟和交流进一步掌握读写方法三、稳固强化，拓展应用想想做做 1、2、3练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进展读、写的四、小结作业设计：根底性: 想想做做：4、5、6， 创意性:有能力的学生可以做思考题板书设计：亿以数的读写第三课时教学容：整亿数的读写及整万、整亿数的改写教育目标：根底知。