培养学生英语阅读细节提取能力.docx

谈培养学生在英语阅读中的细节提取能力河南许昌市二咼李荣焕摘 要：提取文章中的事实细节是学生需要掌握的一种英语学习策略事实细 节题一直是高考英语阅读理解题中设题密度最大的题型，它在全国高 考英语阅读理解中所占比例一直维持在25%以上，纵观近五年高考， 考查难度稍有增加在英语阅读教学中，如何采用有效的方法指导学 生运用策略，培养学生的阅读技巧，釆取切实可行的教学方式帮 助学生解决阅读中遇到的实际问题，让学生通过科学的阅读策略提高 阅读效率和学业成绩，体验英语阅读的成功，提升学生英语阅读的幸 福感，以形成自主学习的能力，为终生学习和发展打下良好的基础关键词：高中英语阅读；细节提取能力；相应策略训练一、引言《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）对高中生的英语 阅读能力提出了具体要求：“能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同 文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能根据学习任务的需要从电 子读物或网络中获取信息并进行加工处理教育部，2003）.五年高考全国卷细节题量统计、\年份20102011 课2012 课2013 课2014 课总计课标.标.标.标.标.题型全国I全国I全国I全国I全国I细节题131159846考查细节的题量在近五年高考中难度稍有增加，表现在：答案跨段落搜集; 题目信息与原文信息表达方式不一样；需将几个信息综合总结才能得出答案。

从 近几年的试题来看，对细节题的考查将呈现增多的趋势，而口题目将有简单的寻 找信息转向多层次细节推理综合，以考查学生的英语综合能力如何更加有效地 指导学生运用阅读策略、提高阅读水平是广人一线英语教师一直面临的问题为 此，笔者和我校的部分英语老师一起参加了河南省教育科学“十三五”规划 2016年度课题，课题名称：艺术特色学校艺考生英语学习困难成因及对策研究, 课题编号：(2016) -JKGHB-0819o本文就如何培养学生在英语阅读中的细节提 取能力阐述-下自己的探索二、 培养阅读策略的意义阅读策略是阅读者用来理解各种文本的有意识的、可灵活调整的认知活动 计划(竺小恩，2005),是阅读者对阅读过程中认知活动进行监控与调节的手段 (焦名海，1997),是在阅读过程中为完成阅读任务而采取的一切有效方式与手 段，包括对学习方法的选择以及怎样组合、操作使用等方面的决策(周龙兴， 1995)o有关研究表明，策略是提高学习效率的主要因素之一阅读策略是完成教学 目标、提高阅读效率的主要因素之一每个学生都需要掌握一定量的策略以帮助 自己规划学习过程，开展听、说、读、写训练，学习语言知识，发展语言技能； 还需要掌握一定的策略帮助实施交际、完成任务、解决问题。

有的学者认为策略 是个体用于帮助人们理解、学习、保留新信息的特殊的观念和行为(O Malley & Chamot , 1990),是“一些特殊行为、动作、步骤和技巧” (Oxford, 1990),是 “学习者有目的、有意识的一些想法和技巧”(Stem, 1992)根据策略所包含的 认知加工情况，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和社会/情感策略认 知策略指处理具体的学习任务，如对具体材料直接进行加工的方式方法，如归纳、 演绎、分类、记笔记、想象、关键词表达、语境化、推理、迁移等笔者主要论 述的是认知策略在英语阅读任务中使用的方式方法，如预测、推理文章内容、猜 测词义等让学生在阅读训练中学会、理解、总结和运用阅读策略、循环再现以 巩固阅读策略，从而提高学生的英语阅读效率和学业成绩，提升学生英语阅读的 幸福感三、 高中生英语阅读中存在的问题在多年的教学中，笔者发现目前高中生英语阅读中存在不少问题我们学校 的学生均为艺术生，有重艺轻文的现彖，兴趣学习占主导地位，比较感性，有很 强的模仿和观察能力，但英语基础较差多数学生都是用同一种方式阅读课文， 阅读课文的目的就是学习学生逐词逐句阅读文章，遇到不懂的单词就查阅单词 表或词典；遇到不懂的句子就参照材料上的课文译文。

不管是故事、说明文 还是议论文，不管是海报、书信还是演讲报告，都是用同一种阅读方式学生不 能根据阅读材料的不同、阅读任务的不同选择不同的阅读策略，这在很大程度上 是一种习惯，这些问题的存在给学生的阅读带来困难同时，从另一方面来说， 也与学生学习策略知识的缺乏有关纵观河南英语高考试卷：五篇阅读理解，一 篇完形填空，一篇综合知识运用，一篇短文改错，八篇阅读文章，可见阅读的分 量之重得阅读者得天下，要想英语在高考中取得好成绩，必须抓学牛的阅读量 和做题的准确率因此，培养学生的阅读技巧是教师进行阅读教学的首要目标 如何帮助学生提高理解大意的能力、提取具体细节信息的能力、逻辑推理、判断 能力、猜词能力、理解作者意图以及欣赏文学作品的能力等就成了阅读教学的重 点，通过策略意识的培养和策略训练提高学生的阅读能力和阅读水平四. 培养学生细节提取能力的策略(-)细节题命题特点如果把阅读分为 read the lines, read between the lines 和 read beyond the lines几个层次的话，细节题则属于read the lines和read between the lines层次。

信息可以是文本的直接表达，称为显性信息；也可以是隐含在字里行间的，称为隐性 信息这类题的题干和正确答案在含义上相当于原文中某部分的内容，但通常 表达方式不同如：使用不同的句式，或用同义词、反义词等来表达有的细 节题需要在理解相关原文内容的基础上经过归纳、推理、总结和计算才能得岀答 案而三个干扰选项的设计要么使用原文中的一些表达方式，但其陈述与原文 不符或部分不符，或虽与常识、流行观点一致，但却与作者观点或原文内容相 悖或原文根本未提及二》细节题命题形式细节题主耍是针对文中某一特定的细节或若干细节等来提问的，因此，信 息的准确定位是阅读者面临的最大难点分析近年来高考常考的细节信息题，可 归结为：基本细节题、是非判断题、排序题、识图解意题、细节推理题以及数字 计算题等这类考题中常岀现的词有：如人物(who),事件(what),时间(when), 地点(where),原因(why),方式(how),程度(how long , how soon, how often , how much ),数字(how many / how much ),选择(which)等三)如何做好细节题首先，要从整体上略读阅读材料，将注意力集中在与who,what,when,where 等问题有关的细节或数字方面。

按文章的体裁，如按记叙文、说明文和议论文等 及作者写作的组织模式及有关的信息词，如for example,first, second等预测应该 到什么地方寻找自己所需要的事实对一些细节，可以一边阅读一边概括归纳， 尽力记住这些事实或主要细节，留心它们所在的位置，可用查读法，即带着问题 寻找答案，快速通篇跳读，眼睛从左至右，自上而下呈Z形扫视，直至找到所 需要的部分待找到后，可放慢速度，细读要查找的内容然后，浏览材料及复 读材料，复读时通篇跳读，寻找与问题有关的细节最后，解答问题，确定答案〈四》培养学生有效的细节提取策略，重视教学过程中能力的培养教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程学生掌握 知识、技能的过程，一般来说要经过四个阶段：感知一理解一巩固一运用，是一 个由浅入深，由易到难的循序渐进过程在英语阅读教学中，笔者采用以下形式 来训练学生的细节提取能力① 细节题常见的设问方式1) Which of the following is not the result of...?2) All of the following statements may be true / false except 3) Choose the right order of the events given in the passage.4) What does the writer pay the least attention to ?5) Which of the following is true / false / mentioned?6) Which of the following best characterizes the main feature of...?7) Which of the following maps / diagrams / gives the right position of.../relationship of...?8) Which of the following maps shows the right way to...?9) Which of the drawings below gives an idea of what …is like ?② 图表填充在学习北师大版《高中英语》必修1 Unit 1 Lesson 4 City and Country和必修2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism时,笔者让学生填充下面的表格。

Read the text and fill in the table with information about Debbie and PauFs lives.Add information about your own life and compare.DebbiePaulYouLive(s) ina big citya small villageWake-up timeJobstudentWork(s) inEvening activitiesSpecial activitiesRead the text and complete the table belowPopulationLocationHistoryFamous sightsClimate在学习北师大版《高中英语》必修5 Unit 14 Lesson3 The Road to Success时, 笔者让学生填写王君燕的个人信息表格Personal DataNameWang JunyanProfessionA TV presenterUniversityFudan University in ShanghaiHer characteristics (made her asuccess)Being curious, working hard, believing in what was true and never giving up③ 识别所谓识别，是指根据文本信息判断信息的真伪，表现形式为根据文本判断正 误、将所给信息匹配、将信息与图片匹配等。

在学习北师大版《高中英语》必修 2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism时，笔者让学生把主题句与段落匹配起來Match the topics with the five paragraphs in the text>There is one extra topic.* the history of the city. Para 2* travel links. Para 5* things to see in .A。