2022年五年级下册生态文明课程教学计划范文.doc

2022年五年级下册生态文明课程教学计划范文一、总体教学目标本学期我担任五年级0,两个班的生态文明课程我觉得生态文明课程应做到以下几点：、培养学生热爱家乡的情感了解当地的气候、物产、民族风情、名胜风光、产业经济等，初步形成关心社会、关心家乡的品质3、培养学生从小养成保护环境的良好行为习惯和生态公德意识二、教材总体设计思路、教材以生态文明知识为主线，吸纳先进的课改理念，力求完成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观诸方面的教育教学要求抽取生态文明城市建设的主要内容，针对小学生的认知、心理、思维等特征，从学生乐学入手，贴近学生的日常生活，贴近学生的身心特点，体现教材润物细无声的功效基本不涉及生态文明城市建设的原因和规律的探析教材以人文、地理、气候、景观、产业等为典型范例，来培养学生“人与自然和谐相处”的意识3.教材的素质教育功能力争做到“四要”一要让学生喜欢，二要对学生的人生产生影响，三要学生读出生态的比较优势，四要能提高学生的综合素质读一读”课本知识的拓展性内容，用于拓展学生的知识，有利于开阔学生的知识面，并使教材有一定的弹性，以适合不同学生的要求想一想”侧重思维活动的设计做一做”侧重行为活动的设计。

每课还设计了小引言，用以开篇引导或承上启下，以引起学生学习兴趣或提示本课学习内容5、灵活运用多种形式的图片，传递各种信息，发挥多种功能如用卡通人物陈述故事和提出思考的问题，用彩色照片表现我们生活的城市真实的现象，用图示分析生产过程及其原理等图文并茂，以图代文，使陈述更为简洁由于改变了文字叙述过分强调系统严密的观点，较好地解决了由于信息量增加而带来的书本太厚的矛盾，同时，也使学生更爱看书三、教学、每一课的“引言”概括了该课主要内容，教学中要充分重视充分利用课本中的地图、插图、文字材料进行教学3、注意引导学生联系当地实际，观察周围事物，收集相关资料信息进行学习“想一想”、“议一议”中的问题，多为开放式答案，教师应注意引导、启发学生从多角度思考回答，给学生多一些自由发挥想象的空间，培养学生创新的精神5、充分利用网络资源和各种有利条件，收集教学可能用到的多媒体素材，如影片、动画、图片等，并整合到课件中，进行多媒体教学，增强教学的直观性四、评价评价应遵循“三维目标”，即应包括知识目标、能力目标与情感、态度和价值观目标教师应充分发挥评价的正面导向作用对学生进行积极评价，同时应重视学生自评和互评，激发学生的学习兴趣和促进学生的学业成长。

2022年五年级下册生态文明课程教学计划范文（二）一、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录要求学生有耐心、细致的学习态度新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大二、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系本册教材引入专题研究这一教学内容包括以下几部分：人体内部的秘密、我们怎样看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、研究与实践根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征能进行观察、实验、制作等探究活动对生物、地球运动等科学内容进行探究科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望关心科学对待新事物及STSE之间的联系正确的理解科学，形成科学的思维方式互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识、变化所需的能量来源、科技与未来世界的紧密关系。

以及运用知识进行科学探究活动通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展三、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观四、教学措施：1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比3.发挥评价对学习和教学的促进作用。

教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况4.注重情感态度与价值观的培养通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观5.重视科学与技术的联系致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力6.树立安全意识培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯7.积极参与新教材实验8.开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系四、潜能生培养措施：根据对学生情况的了解，结合科学课的特点潜能生主要表现在：1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识，科学探究能力差;3、缺乏合作意识;4、实践能力不足针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们五、课时安排：2022年五年级下册生态文明课程教学计划范文（三）一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，中国大学网范文之教学工作计划:五年级科学教学计划。

二、教材分析：(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释2)第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响.(3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的4)第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证三、学生情况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

四、教学目标：____本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观五、基本措施：1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法2.指导学生反复进行控制变量的实验控制变量实验要加以指导)3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释第页共页。