义务教育英语教学质量监测报告（6篇）.docx

Word版本下载可任意编辑】 义务教育英语教学质量监测报告（6篇）义务教育英语教学质量监测报告1 本次测验着重考察了学生的根底知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题由于学生对英语知识掌握较好，本次英语根底题得分较高，学生答得很好，取得了很好的成绩最高分98分，最低分89分，平均分95分现把本次英语答题情况分析如下： 一、试题的特点: (一) 、注重了根底知识的考察 试卷中能充分表达考察学生根底知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又防止教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的根底知识作为重点考察的内容(如动词的时态的运用，重点短语等) ，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础 (二) 、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则开展 (三) 、渗透了能力考察的要求 学习语言是为了交际小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察 二、答题情况 主要考察学生的语言根底知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考察现分述如下： 1、语音题，由于部分学生分不清音标的发音，造成此题的失分率较高 2、选择填空内容都是书上平时的对话内容，学生做得很好，个别学生是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句 3、填写正确形式此题是学生考察学生对语法的掌握，考的语法点学生的掌握情况比较好，所以此题的得分也高 4、填空此题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高 5、阅读短文此题除考察学生阅读能力本次还增加了考察学生的运用能力由于课文比较简单，总体上答得比较好，错误不多 6、习作要求学生不少于写出6个过句子根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够总分值，个别学生有失分 三、改良措施 1、加强词汇教学包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语开展交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生开展有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法 2、基本的语法教学一定要与语境相结合开展语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、构造、功能相结合抓住话题，联系语境，确定语法构造，明确语法功能(交际功能)要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用，又要注重改革教法课堂上一定要有生动活泼的教学活动 3、进一步培养阅读能力阅读能力的培养是英语教学的又一重点《课标》规定“学生应到达一定量的课外阅读量”其实，试卷上每一题都要求学生阅读阅读能力的培养在于平时教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案 4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些根底较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现让所有学生能扎扎实实打好英语学习的根底，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

5、在平时教学中多注重对差生的个体差异教学，让差生重新找到学习英语的兴趣，从根底抓起 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明白实践越多, 掌握英语程度越高，争取在下次考试中取得更优异的成绩 义务教育英语教学质量监测报告2 一、考试宗旨及命题特点 本次期末考试由县教研室统一命题听力占40%，笔试占60%听力从听单词、短语逐渐地发展到听整个句子内容表达了英语一级目标的基本要求，笔试从单词到句子逐渐发展到对话连线和语段阅读试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既注重根底知识的检测，又有对学生英语能力的考察由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型 二、学生考试情况及问题分析 本次考试四年级平均分为73.7分,优秀率38.9%,及格率是76.8% 1、主要成绩分析 (1)听力题总体来说做的不错第一、二、三题做的较好，学生对字母和单词的掌握情况不错 (2)笔试题第九题做的较好说明教师在平时的教学中注重了对会话的教学，并能指导学生在不同的场合使用不同的语言开展交际，注重活学活用。

2、主要问题分析 (1)部分教师对小学英语课程标准把握不准，因此在指导学生复习上出现偏差有的学校学生听力训练不够，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强 (2)学生的.记忆力训练不够学生对单词的掌握还有待加强如第十三大题，五个单词拼写题，相当多的学生不能得总分值，拼写错误现象非常严重这反映了我们的教学还没有真正落到实处 (3)书写不完全规范主要表现在字母的四线格书写不准确;大小写分不清 (4)学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较大，整体水平不高从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而学生整体成绩处偏低状态，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化 (5)班级间发展不均衡，成绩反差较大四个班级的平均分差异较大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分 (6)考纪不严从整个卷面分析，我们明显感觉到，今后的考试要注意考风考纪问题比方听力题的更改率应该是很低的，录音播放完后不需要更改，可学生的试卷听力部分涂改处较多有的考生已经选对了，后来又涂改成错误的答案，这是不好的现象。

三、教学建议 1、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度 2、教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、形、意的记忆小学阶段学生能否过好词汇关是英语学习的最关键的一步一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关这些学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词当学生感到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了可喜的一步他们对英语学习才会真正感兴趣 3、口笔头练习相结合，提高学生英语能力语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的牢固和掌握 4、教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养各校应开展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣 5、做好补差工作，缩小两极分化由于知识点的深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。

但我们一定要让很大一部分本不该落后的学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上不断安康成长，从而树立自信心，养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略努力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神这需要教师真正去热爱、关心学生，认真把握整个教学、教育过程，及时做好补差工作，尽可能缩小两极分化，努力提高教学质量 义务教育英语教学质量监测报告3 接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，现在就对这一学期的教学作如下分析： 一、基本情况 我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人本班学生根底差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多有不少学生因英语根底不扎实、学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显 二、成绩情况 本次参考40人，总分为2828分，均分为70.7分，及格人数为18人，及格率为45%，最高分118分，最低分29分，分数段情况为： 108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人数为22人。

总均分在全县排第15，与县平均分差1.7分，总及格率排第二十，与县水平差9个百分点，与邻近的几个乡镇相比，只比董封与**强，与固隆、次营和驾岭比有较大差距 三、原因分析： 1、从试卷来看，听力题得分率为69.8%，单项选择题得分率为61.3%完型填空题达分率为59.3%，阅读理解(一)达分率为67.5%，补全对话达分率为78%，阅读理解(二)达分率为46.5%，用所给词适当形式填空达分率为39.3%，书面表达达分率为39.5%做得不好的题型为词语运用、书面表达与任务型阅读，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力 2、从自己的教学中分析，由于新代初三，对本班学生不熟悉，对学生的学情、学风、个性特点不了解，师生之间没有形成默契，使自己的教学在刚开始的一段时间内工作效率不高 3、由于面临中考，我的个人思想有点偏重于优生的培养，对中等及学困的学生关注不够，以至于他们的成绩不见进步，有的还出现了退步 4、教学中的落实不到位，对知识教学以后学生的牢固监管不到位，面向全体的不到位，缺少对个别学生在学习上的交流与鼓励，这些都造就了最终成绩的下降。

四、今后措施： 1、加强听力训练，弥补牛津英语听力的缺陷; 2、关注中等及学困生，树立他们学习英语的信心，加强交流与，争取他们有较大的进步; 3、强化学习过程管理，做到学、评、练、巩各个环节都优质高效，不让学生因某个环节未做好而到达不最好的学习效果 4、注重根底知识与做题技巧的积累，特别是中考重点题型的练习与，提高学生的知识与能力 5、做好学生的思想工作，提升学习动力及兴趣，让学生以更好的状态投入到学习中 6、加强自身学习，不断提高自身素质和教学能力，以优质高效的课堂教学为学生服务 相信在我的努力下，初三英语成绩一定会有大的提升 义务教育英语教学质量监测报告4 20xx年3月，我们根据本乡英语教学中同一错题反复出错的实际，特向中心校教育科研领导小组申报了微型课题《小学五年级自制英语错题集提升英语教学质量的研究》，经中心校课题评审组评审，于20xx年同意立为乡级一般课题，在经一番准备后，我于20xx年3月制定了研究计划，并按研究计划开展整个研究工作经过一个学期的研究，现已完成研究任务，并取得了预期成果现将有关课题研究情况报告如下： 一、研究背景 一次偶然的时机，我看到一本杂志上提到不少高考状元。