2024年学校校本研修工作计划（35篇）.docx

2024年学校校本研修工作计划（35篇）2024年学校校本研修工作计划（通用35篇） 2024年学校校本研修工作计划 篇1 　　一、指导思想：　　我校校本研修工作以课程改革为重点，以促进教师专业化成长和学生的发展为根本，以大面积提高教学质量为核心，以学习型团队建设为载体，以信息技术为手段，以变革培训机制为动力，以促进教师发展为中心，努力实现三个转变，即教师教学方式的转变、教师教学行为的转变、教师课堂教学的转变全面提高教师的师德水平和专业能力，促进教师的专业化发展　　二、培训方式：　　主题主题研讨式培训、教学实践式培训、论坛交流式培训、有效反思式培训、网络教研式培训　　三、培训模式：网状教研培训　　纵向：　　1、专家引领　　2、骨干教师、学年学科组长带动　　3、走出去、请进来，提升教师理念，提高教师教学实践能力　　横向：　　1、开展学年、学科跟进课活动　　2、教学实践杯研讨课活动　　通过备课、上课、听课、评课、反思、论坛交流、研究课、观摩课等活动，提高教师的教学能力　　3、构建教师学习型团队，发挥学年、学科组的团队学习优势，开展优秀教师，青年教师结对子，促进了优秀教师，青年教师共同成长。

　　四、培训内容：　　1、课标与教材培训　　组织各学年认真落实网上教研活动，组织教师以学科学年为单位，观看教材光碟，教师共同备课提升教师实践智慧，提高课堂教学质量　　2、加强教师的基本功培训　　这学期继续进行教师的粉笔字的训练按照“写字结构十二法”，即主笔突出、疏密匀称、首笔定位、借笔定位、笔画串门、笔画对称、向上看齐、字无双捺、说头论脚、上盖下出、上紧下松、内紧外松教师们依据结构书写，粉笔字板板有评比，板板有学分记录教师们周周展示着自己一手漂亮的好字　　3、加强教学课题研究的培训力度　　深入开展《关注差异，分层教学》课题研究，使教师提升理念、进一步提高执教能力，感悟小班化教学的优越性，充分准备接受上级验收　　本学期我们学校与兄弟学校将继续进行联谊教研，各学科教师将与名优教师结对子，进行一对一的互动培训活动　　4、加强教师的教学反思力度使教师的教学在反思中成长，教育理念不断提升教师通过对日常教学的回忆与再现、感知、体验自己在日常教学中的价值与趣味，提高了教师们的教育教学能力和水平　　5、开展《书香伴我成长》的读书交流活动，搭建交流平台，营造浓厚的读书氛围　　6、开展岗位练兵，教师积极参与。

　　7、继续实施量化考核制度，逐步渗透考核的人文性、人本性使教师通过考核评价，产生了积极主动提高的愿望　　校本研修是促进教师发展、增长教师教育智慧的有效平台我们将以团队驱动教师整体素质的提高，发展教师、发展学生、发展学校　　五、校本研修原则　　（一）分层推进原则　　主题把教师分成待发展型、发展型、优先发展型三个层次进行培训即：一般教师、学科带头人、骨干教师因师施教，分层培训，分类提高　　（二）师德为先的原则　　主题按照《公民道德建设纲要》的要求，寓师德教育于校本研修工作全过程切实加强师德教育研究，更新教育内容，改进教育方法，突出教育实效，重点强调构建新型师生关系，实现教师角色的转换，使教师自觉为学生服务，为教育改革服务，为社会服务，积极投身新课程改革，立足本职岗位，敬业、勤业、精业、创业通过潜心钻研，在新课程改革中建功立业，真正使培训夯实教师的思想基础，把握培训工作的方向性　　（三）学研结合的原则　　研修要植根于教学活动中，紧贴教师的教学实际，针对课程改革中出现的热点、难点、重点问题，确定研究的专题找准教师适应新课程的成长点，从学科前沿的角度，强化学科与学科之间的综合研究，信息技术与学科的整合研究，综合实践活动的研究，校本课程开发研究。

在前瞻性的教学理念、综合性的教学目标、整体性的教学内容、自主性学习方式、创新性研究学习、开放性的问题设计、多元性的思维训练、情感性的经历体验、应用性的实践活动及发展性的教学评价等专题的研究方面取得突破性进展实施以“新三课”（全体教师上研讨课、青年教师上探究课、骨干教师上示范课）为载体的专题研究和以研促学、以学促改、以改促创、以创促变的研修策略，突出研修工作的实效性　　（四）主体性原则　　主题全体教师是研修的主体，调动教师的积极性，开发教师的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习、自主探究、自我创新，提倡与教师的对话，倡导参与式、交互式、探究式、论坛式、交流式，以及研究性学习等多种互动研修形式，最大限度落实教师的主体地位，为广大教师创设发展的空间，强调研修工作的创新性　　（五）远程教育原则　　主题要充分利用我校网络优势，及时吸纳、传输具有时代意义的最新信息和研究的最新成果，形成覆盖全校的信息网络通过“用中学”、“学中用”的方式促进教师收集信息、处理信息、运用信息能力的迅速提高保持研修的先进性 2024年学校校本研修工作计划 篇2 　　一、指导思想　　20__年，我校将以“特色发展年”为契机，不断深入新课程改革，大力实践高效课堂，深化名师打造工程，强化师德师能提升，继续巩固信息年建设成果，促进学校、教师、学生的同步成长，努力使学校教育教学全面质量的又好又快提升，走出内涵发展的道路。

　　二、目标措施　　1.师德师能建设　　为切实发挥绩效考核功能，落实教育局关于师德建设的要求，培养教师的优良职业道德意识，提升教师队伍的师德水准，努力做学生爱戴、家长信赖的好老师通过《中小学教师职业道德规范》《南京市教师礼仪规范》等培训和学习，要进一步增强教师学习的主动性，形成教师自觉遵守礼仪规范、提高自身素质的良好氛围并将师德建设与规范教育教学工作行为相结合，培养敬业精神努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养　　2.高效课堂服务　　高效课堂实施，新课程深入改革已是大势所趋，以科研为引领，以教师为主体，以课堂为阵地，以教学为重点，以问题为载体，以研训为手段，也已经形成共识，本学期的校本培训，要围绕高效课堂，打破校本教研和培训的隔阂，做到研训一体，将以训导研，以研促训落实到研修计划中　　做实日常教研，要求各教研组根据教研计划，正常有序地开展好教研活动每位教师根据学校研训要求，上好学科教学实践课，各行政、教研组长、备课组长等教师按要求组织实施好集体备课，完成学科公开课和各类推门课的听课任务，达到规定节数，做到听课有记录、评课有意见和教学有反思各教研组、备课组听、评课活动及教学实践活动要有过程、有记录。

　　与此同时，要加强科研工作，提高研究实效各学科教研工作要树立“立足于教研，服务于教学；以科研求突破，以特色求发展”的指导思想，每一位教师都要积极参与学校课题的研究工作，记录点滴，将课题研究与教学研究有机结合起来，并撰写好论文，积极参加省、市、区论文、案例评比　　3.名师队伍培养　　围绕学校教科研工作三年目标和学校名师培养计划，学校教科室立足引导广大青年教师认真学习教育教学理论，大胆进行教育教学实践改革，让工作态度好、综合素质高、教学思路新、创新意识强的青年教师脱颖而出　　着力抓好区、校两级教学骨干教师的培养提高，努力发挥他们在课改中的示范、带头作用；着力培养教学新秀加大对骨干教师队伍的管理和考核，并努力构建平台、创设机遇，积极组织他们参与各层次的教学研究活动，并承担一定的开课、科研等任务，为他们崭露头角提供机遇　　加强班主任队伍建设建立班主任定期学习、培训、交流、研讨、绩效考核的机制，加强对班主任工作的管理与考核，提高班级管理水平，促进良好班风的形成　　4.教学技能展示　　教育的发展也需要教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。

本年度我校将继续进行现代教育技术的培训，开展课件制作竞赛，电脑技能培训，加强学科教学和信息技术整合研修，练好教师的教育教学基本功，促进教师技能提升　　5.完善研修机制　　为进一步加强校本研修的工作力度，确保实效必须加强制度建设，形成研修工作的保障机制教科室和教务处是校本培训的业务指导机构　　增强组织管理校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓、教务处协同抓的校本研修的管理网络学校教科室负责校本培训计划的制定与实施各项培训经费及时落实，统筹安排，统一协调，有序开展　　定期开展研修学校将通过开放图书馆，营造读书环境，拓宽学习视野，培养教师终身学习的习惯将每周三作为固定的学习时间，将集中学习和自主学习相结合，鼓励和指导教师多读书、读好书，提高教师的理论素养，奠定教师专业成长的扎实根基　　实践反思结合在进行校本研修的同时，要求做好学习笔记和学习心得鼓励教师撰写教学反思、教育日记、教学案例、教育论文等，逐步引领教师走向自觉的教育反思之路　　做实考核归档学校为每位教师建立教师发展专业档案，将教师的个人发展计划、培训过程记录、课堂教学评价表等资料收入档案中，并将教师个人的校本研修情况，和年底的继续教育学分核算认证联系起来。

学校校本研修活动，教科室要及时总结，材料及时整理归档　　丰富研修形式学校教科室组织开展多种形式的校本研修活动或专家讲座，或经验交流，或以研促训，或以老带新，或片内兄弟学校合作，或访问考考察等，力求多渠道开展校本研修活动　　三、具体安排：　　略 2024年学校校本研修工作计划 篇3 　　一、指导思想：　　为适应教师终身教育的需要，以区教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，在形式内容与管理方面求实创新，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长，为我校新发展奠定坚实的基础，开创校本研修新面貌　　二、研修目标　　通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升教师的教育素养与课堂教学能力，提升学校的教育教学质量，促进教师队伍整体水平有效提升，促成教师有效的专业发展　　三、研修内容　　1、教师职业道德修养学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格　　2、现代教育理论、新课程教学理论与人文社会科学知识的学习组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务能力与水平。

　　3、有效课堂教学研究以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导教师通过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学能力　　4、教研科研方法的学习与实践　　5、现代教育信息技术的学习实践　　四、研修形式　　1、专题讲座针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，聘请专家、教研员来校作专题讲座、教学指导，引领我校教师提高课堂教学水平同时发挥学校现有的学科带头人、骨干教师的力量，让他们承担校本培训讲座任务，交流平时的心得体会，发挥其示范引领作用　　2、主题式研修活动由教研组确定研修主题，通过听评课、专题研讨、经验交流、展示课、赛课等活动形式，聚焦教学研究，提高课堂教学能力，为教师搭建自我展示的平台，营造积极向上的成长氛围　　3、集中学习与自学学校利用每周的政治学习与业务学习时间，对教师进行师德教育和教育教学方法培训，同时要求教师利用业余时间自学教育教学理论，撰写读书笔记　　4、主动反思教师通过写读书笔记，写教学反思，写听评课反思等形式，在实践与反思的有机结合中提升教师的课堂教学水平　　五、保障措施　　1、明确学期工作目标与工作任务，出台相关规定与要求，完善校本研修管理制度　　2、有机整合教学、教研、科研、继教等工作，以课堂教学研究。