减法初步认识(参考教案二)一年级数学教案模板.doc

减法的初步认识(参照教课方案二)_一年级数学教课方案_模板减法的初步认识（参照教课方案二） _一年级数学教课方案_模板教课目的/(一)使学生初步知道减法的意义．能娴熟地口算(二)使学生认识“－”号，会读减法算式．(三)初步浸透应用题的基本构造．3之内的减法．教课要点和难点要点：初步成立减法的观点．难点：理解减法的含义．课前准备(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2本画册、3支铅笔、2个皮球．(二)学具：小圆片、数字卡片．教课过程设计(一)复习准备1．复习2，3的构成：出示小黑板：学生回答：1和1构成几？2能够分红几和几？2和几构成3？3能够分红2和几？1和几构成3？3能够分红1和几？几和1构成2？2能够分红几和1？2．看卡片口算，并说计算方法：1＋1=2＋1=1＋2=(二)学习新课导入新课：老师演示，学生回答．老师手里拿着几本画册？ (2本)老师送给同学几本？ (1本)还剩几本？(1本)(1) 出示小女孩拿气球图：指引学生看第一图，发问：图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？(2个)再看第二图，发问：想想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球)请2～3名同学把两幅图完好地说一遍．(女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个)(2) 认识减号，会读减法算式：师边指图边说：从 2个里面去掉 1个，求还剩几个？就是要从 2里面减去 1，用算式表示是2—l—1．(板书)这就是我们今日要学习的 “减法的初步认识 ”．老师板书课题．师指算式中的减号说：这个符号叫减号 (板书一减号)这个算式读作： 2减1等于1．(齐读)(3) 讲减法的含义：发问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示本来有2个气球，飞走了1个，还剩1个)发问：这1个气球是从哪个数里飞出的？师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后边，还剩1个，写在等号的后边．表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个．指名(2～3人)把算式的意义说一说．2．教课3－1=2．(1)出示小鸡图：发问：图上有几个小鸡？(有3只)老师在1只小鸡外面画上虚线圈．发问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小鸡，跑了1只，还剩几个？(2)练习说图意：师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只)自己小声练习说、两人一组说、指名说．(3) 用算式表示；师说：大家能用三句话把图意求情楚．那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书：3－1=2发问：为何用减法计算？师说：你们说得对！有 3只小鸡，跑了 1只，求还剩几个，就要从说边指板书)因此用减法计算．还剩几个呢？ (还剩2只)指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？ (表示去掉的意思 )3．教课3－2=1．3只里面减去1只，(边(1) 出示小燕子图：指引学生察看图意，而后启迪学生看图列算式．师问：你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书：3－2=1．师问：你为何这么列？你是怎么想的？老师要多叫几个学生说，对说得好的要赐予夸奖．师问：本来有 3只小燕子，飞走了 2只，要求还剩几个？用什么方法计算？ (用减法)师说：本来有3只小燕子，飞走了 2只，要求还剩几个？就要从 3只里面去掉 2只，因此用减法计算．小结(老师指图)方才我们看到气球飞起．小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算．发问：我们不看图，能求出 2－1= 3－1= 3－2=这几道题的得数吗？老师指引看数的构成：指名说，怎么想的？师说：同学们说得很好，此后我们在计算 2－1时，能够想：2能够分红 1和1，2减1等于1；计算3－2时，能够想：3能够分红2和1，3减2等于1，计算3－1时，也可用相同的方法．总之，要依据数的构成和分解来想得数．(三)稳固反应1．摆一摆，算一算．(1) 摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？指名说算式：3－2=1．(2) 摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为何用减法计算？2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．(1)老师取出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2．(2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1．3．看图说图意．发问：图中的虚线圈表示什么？5．做拍手游戏：老师口述算式，全班拍腕表示得数．2＋1=2－1=3－2=3－1=1＋1=小结 这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算．认识了减号和虚线圈， 会读减法算式．还会用3的构成和分解计算 3之内的减法．同学们都学得很好，要持续努力．讲堂教课方案说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起侧重要的作用，为此后学习 10之内的减法打下基础．讲堂设计的安排是：一、在复习准备环节，设计了老师手拿书籍演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．二、三个例题的安排各有重视，例 1，经过指导看图，初步成立减法的观点，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么．例 2，要点浸透会合思想，知道虚线圈表示什么．练惯用三句话表达图意，为此后学习应用题铺垫．例3，松手让学生自己看图、说图意、列算式．存心识培育学生的自学能力．三、稳固练习主假如经过摆一摆、 算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．板书设计教课目的(一)使学生进一步理解加法和减法的含义，能够娴熟地口算 100之内整十数加、减整十数．(二)进一步认识加、减法之间的关系，并浸透辩证唯心主义的思想方法．教课要点和难点要点：学会整十数加、减整十数的计算方法．难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．教课过程设计(一)复习准备1．复习10之内的加减法．3＋22＋74＋53＋47－39－46－38－2学生回答时，要重申计数单位．如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4．2．复习数的构成．(1)8个十是()5个十是()(2)60里面有()个十90里面有()个十(二)学习新课1．导入讲话．师：今日小动物们要在丛林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生快乐地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)师：对！一共有60个．今日我们就来学习整十数加减整十数的计算．板书课题：整十数加、减整十数．2．教课例1．师：请同学们按要求摆小棒．(学生着手摆小棒．一名学生到黑板上摆，其他学生在桌上摆)师：左侧先摆出2捆，右侧再摆1捆．一共有多少根？师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)师：求一共有多少根？如何计算？(边画会合圈，边板书)列式：20＋10=师：计算加法时，能够这样想：20是由几个十构成的？10是由几个十构成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组议论，每人都说一说你是如何想的．而后由一名学生口述，教师板书)板书：20＋10=30．想：2个十加1个十，是3个十．再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其他学生看着他摆)师：先摆3捆小棒，去掉1捆，此刻还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)师：去掉1捆，如何表示？(画虚线图)师：此刻还有多少根？如何计算？(用减法计算)列式：30－10=师：计算减法时，如何想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)因此：30－10=20．(学生口述时，教师板书)齐读：20＋10=30，30－10=20．3．做一做．(出示投电影)师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述．教师演示投电影)40＋20=6060－20=4060－40=20师：你是如何想的？学生答：4个十加2个十是6个十，是 60．6个十减去 2个十是4个十，是 40．6个十减去 4个十是2个十，是 20．4．做一做．(出示投电影)师：看图列出两道加法算式．(同上)40＋3=4340＋30=70师：对照这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不一样？(同桌的同学相互说一说)左图：左侧有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右侧有3颗珠子．把左、右两边合起来是43棵珠子．因此：40＋3=43．右图：左侧有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右侧有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．因此：40＋ 30=70．师：经过上边两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时必定要看清数位、认真认真，才能使得计算正确．(三)稳固反应1．。