音乐牧歌教案.doc

音乐牧歌教案【篇一：牧歌教学设计】歌曲《牧歌》教学设计课题：《牧歌》教材版本：人音版初中八年级音乐下册 课型：唱歌综合课教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法教具准备：多媒体课件钢琴马头琴教材分析：《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广通过学唱和欣赏，让学生感受蒙古族民歌的风格特点教学目标：1、了解蒙古族的风土人情和蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴的音色2、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感3、充分了解蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受民歌和无旋律伴奏的合唱形式的人声美与丰富的和声效果教学重点、难点 :教学重点：体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点教学难点：结合音乐启发学生参与表演及创作，培养学生感受、表现音乐的能力教学过程 :师生音乐方式问好1=c 2/4 1 2 3 |3 4 5| 5 6 5 4| 3 2 1 ‖同 学 们 你 们 好，老 师 您 好一 、导入新课播放舞蹈视频《鸿雁》师：我国有五十六个少数民族，每个民族都有自己的文化和歌曲，那么同学们知道刚才我们欣赏的是哪个少数民族的舞蹈吗？生：蒙古族。

师：那么你们对蒙古族还有那些了解？学生自由发言：蒙古族的风俗人情，特色乐器马头琴二、新授师：今天就让我们来共同学习蒙古族歌曲《牧歌》（板书）师：请同学们先聆听录音感受歌曲，思考歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的思想感情播放视频音乐）生：优美抒情的情绪，对家乡的无比热爱师用马头琴演奏一段音乐，让学生感受其音色发声练习（发声要求口腔打开，轻声高位 ，吸气的状态去歌唱）缓吸缓呼节奏练习1、采用听唱法学习歌曲2、老师弹奏旋律，学生试唱歌词，注意引导学生唱准歌曲的节奏（引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误，直到唱会为止）3、在钢琴的伴奏声中，老师带领学生一起齐唱师：请同学们现在分析一下歌曲《牧歌》是由几个乐句构成？并总结蒙古族民歌的特点生：歌曲由两个乐句构成，通常短小精悍师：嗯！答得很好，那么这两个乐句在旋律上有什么不同呢？生：前面一个乐句在音域上要高一些，后一个乐句要低一些师：让我们再来朗读歌词怎么样 ? 比较两句，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？生：这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平学生回答后进行鼓励，提高其积极性）4、老师教学生简单的蒙古族舞蹈动作，全体学生在马头琴伴奏下，一边用蒙古族舞蹈动作一边有感情地齐唱歌曲一遍，并体会歌曲的意境。

5、以多种形式练习歌曲可分男女声部，可配合肢体动作）三、创编师： 下面请同学们自由发挥你们的想象，结合本歌曲创作一段蒙古族舞蹈（边唱边跳，也可以一组唱一组跳）、赞美蒙古族及大草原的诗歌、一幅画，几分钟后请把你们的创作展示给大家（分成小组进行，每一组创作一种形式） 生：学生展示他们的创作 (老师在旁边引导，学生展示后要对其鼓励 )四、 师：《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如：大提琴、小提琴独奏、无伴奏合唱等，最后请同学们欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》播放录音提问：无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同 ?谈谈欣赏这部作品的感受无伴奏合唱被认为是合唱的最高艺术形式之一，由人声不同音色通过不同方式进行组合同样具有很强的音乐表现力，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现力度和表现幅度上要比原民歌的单一声部要丰富篇二：人音版音乐三上《牧歌》教案】课题 牧歌 课型 欣赏课 课时教材分析： 时间：无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。

不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品设计思路：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情教学目标：1、 了解蒙古族的风土人情2、 《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中3、 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果教学过程：一、创设情景让学生了解蒙古族的风土人情1、师：我国有多少个民族？（ 56 个）你们知道哪些民族？（学生自由说2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？歌曲《天堂》3、有谁能介绍一下这个民族？4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧 ⋯ ⋯（视屏）蒙古族的风土人情5、师：感觉怎么样？（学生自由说）二、欣赏乐曲《牧歌》。

要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美1、蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用 m 唱）4、我们再来念念歌词怎么样？5、比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平上句：蓝天白云 — — 音高下句：绿草羊群 — — 音平 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调6、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！7、欣赏《 牧歌》1）请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）（无伴奏合唱）恩，（视屏）这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱女高女低男高男低大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

2）你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？（更能显出草原的宽广、音色空旷优美）3）老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美唱歌曲的第一句歌词）啊！真美啊！4）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族）师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉复听歌曲）的意境美师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人四、小创作：目的是让学生发挥想象，表达情感师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成视屏） 1、编一段歌词2、写一篇短文3、画一幅美图在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感五、评展：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。

篇三：人音版四年级牧歌教案】电子教案课时教案第一课时 四年级音乐学科上册- 1 - - 2 -- 3 -。