初二物理上册全册教案(人教版)（最全）.pdf

初二物理上册全册教案初二物理上册全册教案(人教版人教版)以下是为您推荐的初二物理上册全册教案(人教版)，希望本篇文章对您学习有所帮助初二物理上册全册教案(人教版)教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣2.步了解学好物理应注意的事情二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望教学难点：能从看到的现象中提出问题教学方法：讨论法、实验法、观察法课时安排：1 课时教学过程一、教师自我介绍二、引入师 从这个学期开始我们学习一门新课物理请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文三、进行新课师 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验演示 课本图 0.1-1 实验 演示 课本图 0.1-2 实验教师边演示，边引导学生观察分析实验现象教师再演示书本的几个 想想做做1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

2.乓球会落下吗?师 以上的这些实验有趣吗?板书 物理是有趣的板书 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象师 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘物理学不仅有趣，而且非常有用：板书 怎样学习物理板书(1)勤于观察、勤于动手板书(2)勤于思考、重在理解板书(3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在真理的大海中勇往直前五、布置作业(略)六、板书设计11 长度和时间的测量教学目标1.知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2.过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3.情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1.重点：使用适当工具测量时间和长度2.难点：误差的产生误差与错误的区别教学过程(一)引入新课复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?通过学生的讨论得出要测出相应的时间。

二)讲授新课1.时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法学生说出多种方法和用具鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间2.长度的测量长度的单位：kmmdmcmmmmnm(要求学生熟练掌握各进制)测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理课本的长宽厚;学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位测量结果=数字+单位3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除三)课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具(四)布置作业完成相应的同步练习(五)教学后记12 运动的描述教学目标1.知识与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1.重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2.难点：运动和静止的相对性。

因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的教学过程(一)引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然二)讲授新课1.机械运动让学生讨论课本图 11.11 所示的运动以及相类似的运动让学生讨论日常生活中有关运动的现象针对学生的讨论，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化?有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?说天上飞的飞机是运动的，你根据什么?引导学生从讨论和回答中得出：(1)机械运动：物体位置的改变板书)提出问题：图中的那些物体是否在做机械运动?我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动2.参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学 VCD使学生回忆类似的场景，然后提问：为什么乘客会产生这样的错觉?组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。

让学生讨论回答：选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止?选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止?选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止?得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准这个被选作标准的物体叫参照物3.运动和静止的相对性一起描述图 11.13 卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的;选取收割机做参照物，卡车是静止的从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同这就是运动和静止的相对性描述图 11.14 的各种情形物体的运动状况三)课堂小结1.什么是机械运动?2.什么是参照物?为什么要选参照物?3.什么是匀速直线运动?(四)作业与思考1.课本第 22 页的动手动脑学物理2.同步测试相应的练习五)教学后记：13 运动的快慢教学目标1.知识与技能能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算知道匀速直线运动的概念2.情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1.重点：速度的计算2.难点：速度单位以及单位换算教学过程(一)引入新课场面描述：我校的 100 米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快!而在 5000 米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?(二)讲授新课1.速度组织学生讨论所提出的问题。

学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快得出：通过相等的路程，用的时间短的运动得快提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢?学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快在相等的时间内，走的路程多的运动得快提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢?启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的表示运动快慢的物理量速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程v=s/t单位：m/s 或者是 km/h例题：书本 23 页指导学生学会单位换算练习：20m/s=54km/h=例题：书本 24 页指导学生学会熟练掌握公式的变形2.匀速直线运动指导学生观察图 11.22让他们提出不同之处从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动变速运动：物体运动快慢是变化的运动让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等)平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度(三)课堂小结1.怎样表示运动的快慢?2.速度是怎样计算的?3.速度的单位怎样进行换算?4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?(四)作业1.书本 26 页第一、四题2.完成相应的同步测试(五)教学后记14 测量平均速度教学目标(1)知识与技能.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

加深对平均速度的理解2)过程与方法.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程逐步培养学生学会写简单的实验报告3)情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风教学过程;师：在上课前我们先来做一个实验把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答师：前半程或后半程或一样快要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快板书课题：平均速度的测量实验器材可从实验台上选取要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第 4、第 5 项内容，时间为 5 分钟拿出一组同学的实验报告在展台上展示师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答总结：可以用总时间减去前半程的时间那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。

总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零外面的长针走一圈是 30 秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里时间为 10 分钟开始：实验结束把一组同学的报告展示出来师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值长度测量写出估计值的同学请举手你们的路程测得怎么不一样呢?生答你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2 分钟再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快课堂小结】这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度下面请同学们思考如何测出 1 路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。

21 声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同3、能分析一些常见的声现象重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究难)2、设计探究的实验3、声现象的分析、解释关 键：指导学生分析实验现象、总结结论教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像各种各样的声音引入课题：声音是怎样产生和传播的?1、声音的产生演示实验：(1)、敲打音叉音叉振动，发声2)、握住振动的音叉，声音马上停止3)、放一段声音的录像指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止4)、扩展：录制声音2、声音的传播：(1)、得出：固体、气体可以传播声音2)、实验 14 页图 1-4 示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声学生活动：月球上的宇航员如何交谈?学生活动：如何证明液体。