冀教版六年级美术下册第四课缝缝绣绣教案.pdf

第四课缝缝绣绣教材分析:刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种刺绣又称针绣、扎花、绣花,是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字古 代 称 刺 绣 为 萧 针萧，由于多为妇女所作又称 女红绣 与 锦 都用以代表美妙，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点中国的刺绣，先是刺绣衣裳，渐渐扩展到刺绣起居用品；后来才上升到刺绣欣赏品所以直到现在，依旧是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一明朝时产生了享誉世界的四大名绣：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣发展到今日的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺本课选材民间传统手工艺-缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，驾驭缝绣的基本学问，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热忱，使学生形成爱护和发展民间艺术的意识，增加对生活的热爱教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型好玩，做工精致，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，老师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学教学目标：1.了解缝绣的基本学问2.能够驾驭缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简洁的缝绣作品。

3.情愿体验用针线缝绣，养成耐性细致的劳动看法和习惯教学过程一、导入：找同学说一说自己服饰上的图案都什么，这些图案制作上有什么不同？（有粘贴的、有印染的、有绘画的、有刺绣的）二、欣赏民间传统刺绣1、介绍四大名绣（四大名绣好在哪里，各有什么特点）2、欣赏、探讨绣品的图案、颜色搭配、针法3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何？三、演示绣品制作工序（课件），学生视察1、制作中应留意些什么？2、用了哪些针法四、学生制作1、自由想象，为自己的小手帕设计出符合自己心愿的图案2、整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上五、作品沟通1、选出自己喜爱的绣品，并说出理由2、介绍自己的绣品和自己的收获3、说说通过本课的学习对民间传统手工艺，特殊是缝绣工艺，有了哪些新的相识第五课会动的曲轴玩具教材分析：曲轴在机械中的应用很广泛，我们可以利用它来带动其他一些机械部件，使机器不断重复相同的运动飞奔的汽车、驰骋的火车，它们的车轮运动都是通过曲轴的这一特性来实现的了解曲轴的工作原理，并尝试利用这一原理制作一件会动的曲轴玩具是本课的教学重点本课通过视察、分析、探究曲轴的工作原理，引起学生爱好，并尝试着把它运用到玩具的设计之中。

教科书中展示有一件日本木制曲轴玩具，老师通过引导学生视察分析这一玩具，使学生能够清晰地看到，曲轴玩具的内部结构、运动原理以及曲轴玩具的制作方法从而，使学生对曲轴玩具产生极大的爱好，引起动手制作的愿望教科书中用简图一目了然地介绍了曲轴的中段结构及形态一一个或多个“凸状，又给出曲轴与连杆的几种不同连接方式，可作为重点带领学生分析相识因为这几种连接方式能够供应应学生更大的想象和设计空间，运用哪种连接方式设计什么样的玩具，在学生的头脑中应当有一个总体的构思，详细操作起来才会顺当，不至于边想边做，最终漏洞百出，不行整理教科书中的几个曲轴玩具范例可以比较有效地提示学生创作和设计，学生可以依据这些作品发展出新的设计方案，创作出更多样式的曲轴玩具老师对这些范例的讲解，应从总体设计、制作过程、制作方法、材料运用、色调谐调对比、图案装饰等多方面着手，使学生对这一课的学习有一个整体把握，在构思自己作品时做到心中有数教学目标：1.初步了解曲轴、连杆传动的原理2.能够运用曲轴运动的原理，制作会动的曲轴玩具3.尝试把科学和艺术奇妙地结合起来，并能够体验其中的欢乐教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备状况二、讲授新课:1、导入：在我省民间流行着许多特别好玩的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人(又叫二鬼摔跤)等。

这些玩具奇妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来,加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手2、新授：讲解及示范：(1)先用硬纸片卷两个圆筒，长 约7公分，直径为2公分2)将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实3)将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象4)用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢5)上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落6)将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样7)用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩,另一端栓一根皮筋8)玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来三、学生作业，老师四、小结：表扬优秀作业第 六 课 学 构 图课时：2 课时教学目标：1、让学生了解构图的一般学问2、培育学生组织画面、支配画面的实力3、进一步加强学生熬炼、概括的造型实力教学重难点：构图的组织与支配教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备状况二、讲授新课：1、导入：构图又叫布局或经营位置。

一幅画如何支配好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今日要解决的问题2、老师演示说明中间太小中间太大偏上偏下偏左偏右适中偏左上角偏右上角偏左下角偏右下角太分散太紧凑师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本改变，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完备的构图3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象支配在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度不同点：（1）静物是人为的在肯定环境下摆放的物象组合，空间是有限的风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的2)静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的支配在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景3)静物的大小、位置、聚散关系比较简洁推断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵起伏的无限空间形态，且形态改变万千，层层叠叠，透视改变也比较大三、学生作业，老师：静物写生四、小结：表扬优秀作业第七课 像艺术家一样创作教材分析：我们常常被一些艺术家的作品深深地打动美丽的风景、喧闹的集市、熙熙攘攘的人群 它们之所以打动人，主要是这些作品都来源于生活，有些是艺术家对某一场景不堪一击的灵感；有些是艺术家对生活深刻的感受和思索，并经过艺术提炼而成为作品；有些则是有了选题再去搜集素材、勾画草图、最终加工完成一件作品。

无论是哪一种形式都是美术创作的一个过程美术创作是从艺术构思到艺术传达的过程，与视察方法、思维实力和艺术技能的驾驭有着亲密的关系只要我们细致地视察生活，动脑筋思索，并学习肯定的美术创作技巧，就能创作出我们自己满足的作品教科书出示了艺术家孙为民创作 乡间七月作品的草图和完成后的作品，有助于扶植学生理解和感受艺术创作的过程教 科 书 第18页 以 古镇赶集为例，说明美术创作的一般过程：选题立意、收集素材、构图草稿、加工完成老师可依据教科书供应的图片及自己驾驭的学问逐个分析讲解，让学生明白艺术创作的过程及方法并利用这一方法选择自己感爱好的主题，创作自己喜爱的作品教学目标：1.了解艺术家创作作品的过程，驾驭美术创作的一般过程2.能够运用所学学问，尝试进行绘画创作3.明白艺术创作的艰辛，形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯教学伊始，老师可以搜集孙为民及其他画家的一些优秀作品供学生欣赏，使学生对创作作品有一个初步的感性相识，同时出示这些作品的创作草图课前老师可以激励学生去采访当地的画家，了解他们创作的过程及创作中的故事让学生了解艺术家创作的艰辛，并对艺术创作产生深厚的爱好艺术创作的四个过程须要老师逐个举例来说明，也可与学生互动，采纳问答的形式来解决。

选题立意：老师通过分析事例，首先让学生明白什么是选题立意一般分为两种状况，一种是长期的生活积累，如：人、事、物、场景等激发了我们的创作灵感，有了创作的欲望，我们就会依据所要表现的内容确定作品的主题，表达自己的感受另一种是作者已经有了选题及所要表达的意愿，依据自己的选题，去生活中视察、体验，搜集所需的素材，提炼加工，几易其稿，最终完成作品无论是哪一种状况,都离不开对生活的视察、积累任何一种艺术创作，都来源于生活，高于生活老师提问，学生探讨：在日常生活中有哪些场景、人物和风景打动过你？给你留下什么样的印象？依据记忆描述给大家探讨应当围围着学生熟识的生活以及最近发生的亲身经验的事情，包括家庭生活和学校生活，其中旅游和去游乐场是最能激发学生创作欲望的，表现师生、同学、挚友友情，家人父母亲情是孩子们最乐意的，丰富的课外活动、庄重的升旗仪式、逛街、赶集、春游、赏雪、观花，只要能启发学生探讨起来，这些熟识的生活就能拓宽学生的创作思路，丰富选题的空间，学生也可以从中选题立意收集素材：有了选题就可以依据题目内容的须要去收集素材收集素材的方式有许多种，教材中给我们介绍的是以速写的形式来收集素材这是画家最常用的，也是比较适合我们的一种绘画形式。

如 画 古镇赶集这一题材，那就要有一些市场上买卖的场景为了使自己的创作丰富、鲜活、真实，就要亲自到市场上把你认为较生动感人的场景画下来可以快速地勾画出人物的动态轮廓及道具不作细致的描绘，也可以较翔实地把人物动态、神态、服装的样式、色调、道具等详细形态，细致地画下来这样画速写虽然费了一些时间，但是在创作中就会轻松一些，也会给你的创作带来更多的可参考内容搜集素材是提高绘画实力，画好创作的关键，这就须要学生在日常生活中养成勤视察、勤动脑、勤思索的习惯，随身携带速写本,把感爱好的、能够激发灵感的事物刚好地画下来假如没带速写本，回家后可凭记忆把它记录下来可以作为素材的事物有许多，可以是一两个有特征的人物、一棵古老的大树、一座历史悠久的建筑、一株漂亮的花朵，也可以是生日聚会、旅游、植树等集体活动的场景只要能够打动你给你留下深刻印象的都可以作为以后创作的素材收集下来这样长期坚持，在生活中收集来的素材，鲜活、生动，会给你留下难遗忘忆，头脑中的画面也越来越多，创作起来就会得心应手除了速写的方式以外，还可以在书上、网上搜集图片资料，阅读与题目有关的文章这些方法都能够收集到丰富的素材，为创作打下良好的基础构图草稿：收集的素材只是一些小的片段，单个的人或事物。

怎样把这些素材经过取舍、添加，构思成一幅作品，这还须要一个过程构图草稿就是依据作者的构思把收集的素材加工整理成草图，要用铅笔，以便于修改，草图不用太工细，因为这是一个思索、探究修改的过程，要反复推敲，反复修改，直到自己满足为止在勾草图的同时就要考虑到以什么样的绘画形式表现水彩笔、水粉、水墨、版画？依据作品的题材选择合适的绘画形式如：教科书中的 古镇赶集就用了水墨的形式这种艺术形式很好地表现了中国古镇古老、繁忙、喧闹的景象，给人以亲切感加工完成：有了以上的准备工作，可谓心中有数，这时就可以充分地表现自己的作品依据草图，运用不同的绘画形式，大胆下笔，细心整理，完成作品学生创作作品时，要激励学生选择自己熟识的工具材料在构图和设色上，要激励学生依据主题的须要，反复调整和尝试，争取使之最好地传达作品的主题和思想最终作品的评价，主要从是否依据这个创作过程来进行的创作，以及作品主题、效果，以及是否充分表达了主题来衡量，依据学生的实际水平来确定评价标准，不要过于专业，以免使学生产生挫折感，失去绘画创作的爱好假如条件允许，老师还可以把学生作品收集起来，和学生一起布置校园绘画作品展第八课 风驰电掣教学目标：使学生能画诞生动的动态场面，并用简洁的线条表现出动作效果。

用特殊的手法表现风驰电掣的艺术效果培育学生的表现实力教学重点：表 现 人 物（或其它事物）的动态场景教学难点：人物动作以及动态线条的的表现方法教学方法：用动画片中的一些经典形象的动态场景引导学生视察，从而得出画法教学思路：教具：自制。