人教版小学二年级数学上册《倍的认识》教学设计.docx

人教版小学二年级数学上册人教版小学二年级数学上册《《倍的认倍的认 识识》》教学设计教学设计人教版小学二年级数学上册《倍的认识》教学设计琼山三小陈雪清教学内容： 课本第 76 页例 2、例 3教学目标：1、使学生初步建立“倍”的概念2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养教学重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题教学难点：理解倍的概念 教学准备：若干小棒教学过程：一、谈话引入，教学例 21、摆小棒游戏1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从 1 个 4 到 2 个 4，再到 3 个 4 的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念 2、揭示“倍”的概念 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去 4 根小棒，摆 2 个正方形就用去 2 个 4 根，摆 3 个正方形就用去 3 个 4根……这里的 3 个 4，我们还可以来表达——那就是 4 的 3 倍。

引导学生用所学的知识描述 2 个 4的情况，以及 5 个 4、6 个 4 等情况2 个 4 我们可以怎样说呢？5 个 4、6 个 4 呢？二、教学例 3，强化概念，巩固认识1、出示例 3 引导明确题意请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？2、引导分析，正确解答1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句2）引导学生继续摆圆片3、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式4 个 2 是多少？你能够列出一个相应的算式吗？【设计意图】：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法三、学习效果测评1、指导尝试练习2、完成教材 76 页《做一做》3、说出你是怎样列式的？说出你的想法设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？ 你有什么收获？人教版小学二年级数学上册《倍的认识》教学设计琼山三小陈雪清教学内容： 课本第 76 页例 2、例 3教学目标：1、使学生初步建立“倍”的概念2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养教学重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题教学难点：理解倍的概念 教学准备：若干小棒教学过程：一、谈话引入，教学例 21、摆小棒游戏1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从 1 个 4 到 2 个 4，再到 3 个 4 的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念 2、揭示“倍”的概念 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去 4 根小棒，摆 2 个正方形就用去 2 个 4 根，摆 3 个正方形就用去 3 个 4根……这里的 3 个 4，我们还可以来表达——那就是 4 的 3 倍 引导学生用所学的知识描述 2 个 4的情况，以及 5 个 4、6 个 4 等情况2 个 4 我们可以怎样说呢？5 个 4、6 个 4 呢？二、教学例 3，强化概念，巩固认识1、出示例 3 引导明确题意。

请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？2、引导分析，正确解答1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句2）引导学生继续摆圆片3、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式4 个 2 是多少？你能够列出一个相应的算式吗？【设计意图】：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法三、学习效果测评1、指导尝试练习2、完成教材 76 页《做一做》3、说出你是怎样列式的？说出你的想法设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？ 你有什么收获？人教版小学二年级数学上册《倍的认识》教学设计琼山三小陈雪清教学内容： 课本第 76 页例 2、例 3教学目标：1、使学生初步建立“倍”的概念2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养教学重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

教学难点：理解倍的概念 教学准备：若干小棒教学过程：一、谈话引入，教学例 21、摆小棒游戏1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从 1 个 4 到 2 个 4，再到 3 个 4 的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念 2、揭示“倍”的概念 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去 4 根小棒，摆 2 个正方形就用去 2 个 4 根，摆 3 个正方形就用去 3 个 4根……这里的 3 个 4，我们还可以来表达——那就是 4 的 3 倍 引导学生用所学的知识描述 2 个 4的情况，以及 5 个 4、6 个 4 等情况2 个 4 我们可以怎样说呢？5 个 4、6 个 4 呢？二、教学例 3，强化概念，巩固认识1、出示例 3 引导明确题意请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？2、引导分析，正确解答1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。

2）引导学生继续摆圆片3、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式4 个 2 是多少？你能够列出一个相应的算式吗？【设计意图】：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法三、学习效果测评1、指导尝试练习2、完成教材 76 页《做一做》3、说出你是怎样列式的？说出你的想法设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？ 你有什么收获？。