华应龙-在教室里“种太阳”.docx

华应龙:在教室里“种太阳” 第29个教师节来了，作为特级教师的华应龙有什么感慨？ 问题发过去，他回了一首小诗：“好老师是太阳，没有阴晴圆缺，每一天都浑圆饱满，传递浓浓的正能量；好老师是太阳，普照校园每一个角落，无论你身处何处，看到的都是笑的模样；好老师是太阳，在学生心田播种梦想，把远行的路照亮；好老师是太阳，激情满怀，眼眸里总是爱的模样；好老师是太阳，给学生温暖，给学生生长的力量！” 由此联想到那次听他讲座，一进楼道就听到清脆的童声在唱：“我有一个小小心愿，长大以后要播种太阳……”循着歌声找过去，果然见到了华应龙 华应龙说，他喜欢这首歌，是因为这首歌的歌词：“我有一个小小心愿，长大以后要播种太阳……一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上……” 华应龙的理想，就是成为让教室温暖和明亮的太阳每个孩子都是珍贵的生命，敏感而顽强，需要教师悉心地呵护和理解好老师应该在课堂里‘种太阳’，给孩子以生长的力量 阳光下，每个生命都是平等的 调进县城实验小学四个星期了，一向很容易和学生打成一片的华应龙却发现，男生小A始终都没有抬头看过他一眼。

他不理我，是因为我没找到让他理我的方法华应龙并没有责怪孩子，而是首先检讨自己经过仔细观察后他发现，小A有先天性生理缺陷，相貌酷似《巴黎圣母院》里的敲钟人加西莫多据同学讲，小A从来不正眼看人，独钟情于小动物，文具盒里总会有几十只小爬虫 知道了小A的底细，华应龙心里就有底了一次课后，小A在花坛旁边翻土 华应龙走过去： “需要我帮助吗？” 小A没有反应 “我们交个朋友，好吗？” 小A还是没反应 停了十几秒，华应龙说：“小A，我有个地方长得和你一样，你看我的嘴唇上面――”（华应龙指着自己嘴唇上的一块疤） 小A抬头看了一眼，眼睛好像突然亮了 “我这儿是小时候走路跌下来弄伤的，你呢？”小A 终于开口了：“我也是 （其实，小A是先天的兔唇 后来，华应龙称小A是 “小达尔文”，请他到自己家玩，借《达尔文传》给他看，课上给他展示的机会……小A变了，不再古怪了，他妈妈说他“像变了个人似的”，一回家就捧着书读；他爸爸说华应龙是小A的“再生父母” 华应龙认为，爱学生，不仅要尊重学生的人格，尊重学生的身材相貌，还要尊重学生的错误他把差错当作教育资源，创造性地提出了“融错教育”的理念―― “融错教育”的第一层含义是“容”错――包容孩子的错误；第二层含义是“溶”错――更多地去琢磨学生错误的原因，并帮助学生认识到错误的根源，真正地解决问题；第三层含义是“荣”错――错误是有价值的，学校、课堂就应该是学生犯错的地方。

比如，当学生尝试用量角器量角，角的顶点却对准了量角器的弧度时，华应龙用灵动的语言解读了学生的差错：“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了有的人虽然不会量但在动脑子，我觉得也挺好的接着，他请那位出现差错的孩子上台展示，让差错的价值辐射到全班，借此来引导学生从寻找角，到学会画角就这样，教学难点在“学生画龙，老师点睛”中逐渐化解 华应龙说：“在这样的‘融错教育’中，积淀下来的就是孩子创新的人格在学习的过程，他不但掌握了知识，而且还养成了敢于尝试的良好习惯，错了、失败了，他会去分析，然后再不断地探索这种教育能帮助孩子磨炼出百折不挠的意志品质 帮助每一个生命发现自己的价值 那次是在南通的一所小学华应龙让学生自我介绍一个男生站起来说：“我叫董思诚，今年11岁，生日是8月9日，星座是狮子座，天天都过得很快乐，虽然成绩不算太好 华应龙说：“爱迪生、爱因斯坦小时候成绩都不好 谁知这鼓励的话引起一个女生的不满：“您这不是打击我们成绩好的人吗？” 华应龙笑着问那位女生：“你怎么说我打击你了呢？” “您说爱迪生、爱因斯坦这些名人成绩都不好，是否意味着成绩好的人就没有前途呢？”女生说。

为了保证完成这节课的教学，这场对话没有持续下去，可华应龙一直在心里想着，该怎么回应那位女生 课到尾声，在讨论不用圆规怎么画一个大圆时，“成绩不算太好”的董思诚别出心裁地回答：“可以先确定圆心，画一个很小的圆，然后一米一米地扩大，一直扩大到比较合适的地方，然后把它用油漆画下来华应龙情不自禁地夸奖了他，并借题发挥回应了那位女生的质疑：“这让我想到一句古话――‘人皆可以为尧舜’，每个人都可以做得很棒很棒当然，原来成绩好的，一样可以做得很棒！” 几个月后，华应龙拨通了质疑他的那位女生的，女孩说上的什么课已经不记得了，“只记得我突然冒出一句‘您这不是打击我们成绩好的人吗’，还记得您说的成绩好的会更好” 这堂课让华应龙悟到，教学要成功，不仅要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命 启迪智慧，滋养生命 很多人都承认，华应龙的课到达了挥洒自如、出神人化的境界，充满智慧，充满创造性一段小故事、几个啤酒瓶盖、一副扑克牌、一顶帽子、一条领带……很多看来跟数学无关的东西在他那里都是绝妙的教具，让抽象枯燥的小学数学变得那么生动有趣，那么富有内涵，美不胜收 可是华应龙并不满足于这些。

他认为，教学不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋养生命 他在传授知识的同时交给学生一把思维的金钥匙――“是什么”“为什么”“怎么做”“为何这么做”“一定这样吗”，五个问题一环紧扣一环，带领学生经历从现象到本质的探究和反思过程，促使学生养成良好的反思意识 在汶川大地震两周年前夕，在北京对口支援的什邡市，华应龙讲人教版小学数学的“解决（连乘）问题”在圆满完成教学任务后，华应龙“节外生枝”，又呈现了另一番精彩 师：大家课后把这些彩纸拿回去接着折（千纸鹤）想想，折出的千纸鹤准备送给谁？ 众生（七嘴八舌）：老师、爸爸、妈妈、小伙伴…… 师：真好！因为送出一只纸鹤就是送出一份心愿，一份祝福有没有谁想到送给不是自己身边的人？ 生：我想送给玉树的小朋友 师：为什么？ 生：因为他们受灾了 师：他要把千纸鹤送给玉树的小朋友，我十分敬佩他！爱心是心和心之间的传递，这就像一个连乘的式子板书：一个人的爱×你×我×他×……=美好的人间） 师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间这次来到汶川感受到另一个连乘的式子板书：一个人的爱×13亿×365=爱的海洋） 师：爱的海洋可以解决任何问题（板书课题：解决问题）…… 现场顿时掌声雷动。

每一线阳光都传递光明 华应龙的公开课历史上有两次“流血事件” 一次是因为擦黑板“擦”出的意外 课前擦黑板是华应龙的习惯他说，课前擦黑板有四个好处：一是擦黑板的时间可以用来快速“温课”；二是把黑板擦干净体现对学生的尊重；三是可以用擦黑板暗示踏踏实实做好每件事的精神；四是用擦黑板传递“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的气势 那次公开课，华应龙像往常一样认真、仔细地擦黑板突然就听“咣当”一声，黑板从金属框里脱落，在地上摔得粉碎台下有学生惊叫，而华应龙的手腕被划破流血了 忙乱了一会儿，新黑板安置停当，受伤的手腕贴上了创可贴华应龙微笑着弯腰表示歉意：“实在对不起，刚才我把大家吓了一跳，是吧？” 学生轻轻地说：“是的 “对不起，我不是有意的刚才我注意看了，是支撑黑板架的课桌比较矮，而我擦黑板时在最上面用的劲儿大了都是我观察不细惹的祸如果我动手擦黑板之前，先仔细观察，就不会出这样的事了下面看同学们观察得细不细……” 一节课下来，教学效果特别好 另一次“流血事件”发生在公开课前几天，他在楼道里滑倒摔破了头 头上缝了六针，戴上了头罩，可是公开课还得上。

没办法，就去买了顶帽子遮住那个头罩 带着帽子上公开课终究是不正常的，学生必定会猜疑怎么办？华应龙有办法 上课开始，当学生说出对老师戴帽子上课的种种猜测后，华应龙说：“帽子有各种各样的功能我戴帽子到底是为什么呢？不告诉你，是个谜 那节课讲的是《中括号》课的最后，总结完中括号的功能后，华应龙摘掉帽子，深深一鞠躬：“脑袋上加个帽子和算式中加个括号是一样的，都是因为有着某种需要，帽子和括号都有着特别的功能孩子们恍然大悟地笑了，听课老师中也响起了掌声 谁没有难堪的时候？但老师能把自己的尴尬巧妙地利用起来，能把突发的、不期而遇的、不利的事件，转化为恰到好处的、有用的教学资源，妙手回春，这需要的不仅是功力，还有心力 2009年10月，华应龙同时出版了两本书，其中一本名为《我就是数学》 “我就是数学”！不知之者读出霸气甚至狂妄；知之者读出自信和底气，还有他对“数学”的投入和付出 从1984年至今，华应龙以数学教学为业，以数学教学为乐，以最优秀的数学教师为追求，逐渐成长为小学数学领域的“实力派偶像”――他的课总能给人意料之外的精彩；他的“疯狂数学”让学生“疯狂”到不愿下课；他的多节公开课被同行奉为经典；他像演艺界明星一样拥有成千上万的“粉丝”……在学生心目中，他就是华罗庚，是数学的使者；在同行眼里，他就是数学符号，就是精彩课堂的代言人；他自己认为：“我头脑中的东西分两部分，一部分是‘数学’，另一部分是‘为了数学’。

所以，说“我就是数学”，华应龙当之无愧 但是，他又不只是数学 他关注的不仅仅是知识的传承，更多的是对儿童“独特之处”的发现在华应龙看来：应该像农民种地那样教书要像农民那样不误农时，要像农民那样因地因物制宜，要像农民那样耐心等待，要像种树那样“能顺木之天以致其性”，要像农民那样收成再不好也不责怪庄稼，而是反思自己…… 他的课堂并不局限于传授数学知识《我有一个猜想》是哲学思想的启蒙；《圆的认识》《指尖上的数学》是科学方法的引领；《分数的再认识》《游戏公平》是社会规则的渗透；“人皆可以为尧舜”“成功和失败就差一点点”是人生信念的熏陶他不只是数学，他是学生思维的开发者、心灵的解读者、梦想的激励者、道路的引领者 华应龙，他是在教室里种太阳的人第 1 页 共 1 页。