科研课题研究手册.docx

初中英语教学和科研是相辅相成的，初中英语教学成绩突出的教师在教学科研上存在着很大的优势，经验丰富,技术强劲等笔者有着多年从事初中英语教学的经 验,所以从初中英语教师的角度，谈谈怎样把教学、探索和研究结合起来一、承 担重要角色、运用多种方法初中英语教师开展教科研并不神秘 ，是教学过程中的有机组成部分初中英语教师在新时代已经担当了教学和科研的观察者、研究者、 反省者和创造者的新角色，初中英语教师向着专业化的方向在不断进步与发展教科研对教学实践起到了促进作用，教师开展教科研是实现教师专业能力发展的 重要途径，教师经常进行教科研实践，能够发表有价值的教科研论文，能够开展好 教科研促进教学进步下的英语课堂，能够启示教师更好地开展教科研工作初中 英语教师开展科研工作，可以从教、看、想、实验等方面进行，在课堂教学研究中 深入灵活运用教学观察法、教学内省法、记日记法、调查研究法、访谈法等教学 方法二、教学观察法、内省法、记日记法实例谈初中英语教师要重点运用好课 堂观察法和内省法，教师要重视这两种重要的英语教学科研方法魅力英语高效课堂――《提高中学英语课堂教学有效性的研究》 课题研究结题报告【摘要】：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生所获得的具体的 进步或发展。

本课题以提高“中学英语课堂教学有效性”为宗旨，以探究“有效 的教学策略”为重点，以扬中市外国语中学初一至初三1600多学生为研究对象， 采用综合方法进行研究，合理利用多媒体辅助教学，关注课堂实效 ，关注动态生成,关注过程体验，关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高，学生获得了 更好的学习技能和更高的英语语言素养关键词】：课堂 教学 有效性 策略一、课题研究的背景1•顺应教育改革的需要随着素质教育全面推进和基础教育课程改革的进一 步深化，有关课改新矛盾和新问题的争论越来越激烈课堂作为课程改革的主要 阵地，暴露的问题最多，因此也备受人们的关注，许多教师对 “如何正确处理 教学中三维目标的关系”、 “个体学习与合作学习的关系”、 “接受学习与探究 学习的关系”、 “教学模式运用与教学内容体现的关系”等问题产生了诸多疑问 与困惑因此，课堂教学的有效性就成为当前新课程改革的核心追求2. 课堂教学现状的呼唤 在长期的英语教学实践中， 我们发现同样的教学内 容在不同的课堂上教学的效果是不同的 并且中小学英语教学普遍存在着一个问 题，即：教师教的很辛苦，学生学得无奈而痛苦由于教师没有很好地关注初中 学生的心理变化和情绪特征， 不能很好地把握教学目标的全面性和层次性， 致使 学生长期地被动参与教学活动， 久而久之， 逐渐丧失了学习英语的兴趣。

这是新 一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题， 而且还需要提供多种问题解决的方 案其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念， 掌握有效教学 的策略或技术否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果 也只能是纸上谈兵因此，在全面推进素质教育的今天，激活课堂，增加教学中 的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急二、课题研究的意义及主要解决问题1. 研究的意义课堂教学是基础教育的主要阵地， 是影响教育质量的主要因素 在基础教育 阶段，课堂教学总课时占据了学生大部分在校活动时间， 课堂是学校教学工作的 主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的 叶澜教教授曾 经指出，课堂教学应该被看作师生人生中一段重要的生命经历， 是他们生命的有 意义的构成部分， 对学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成， 它的质量， 直接影响学生现状及今后多方面的发展和成长 对教师而言， 课堂教学是其职业 生活的最基本构成， 它的质量， 直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的 发展和生命价值的体现 因此，提高课堂教学有效性对学生和教师都具有重要意 义2. 主要解决问题 全方位、立体式地彰显英语魅力，让大家喜欢英语，欣赏英语，热爱英语， 运用英语。

1) . 提高学生学习语文的积极性2) . 全面提升学生的语文素养3）. 大面积提高教学质量三、课题研究的主要内容和方法1. 中学英语课堂教学艺术研究的内容 创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性 , 帮助学生轻 松，快速，有效地学好英语，使学生运用英语进行听，说，读，写的能力得到全 面的提高和发展2. 课题研究的方法（1）行动研究法 加强理论知识的学习 , 用理论来指导实践， 每天坚持读好 书的同时， 多倾向于对教育经典名著的学习与研究， 学习专家的思想理念， 灵活 创造的运用到自己的教学实践中2）案例研究法 积极参加校内外听评课活动，开展多种形式的课堂交流 活动研究观察名师的经典课堂， 分析其课堂教学艺术， 在具体实践中如何落实 理论的，站在名师的肩膀上打造自己的经典课堂3）实验法 在课题研究过程中积极尝试在小范围、一段时间内运用实验 法，从实验中获取一些有价值的数据资料， 为研究成果提供较为可靠的事实依据， 坚持观察研究对象（学生）在数学有效课堂中的学习态度、情感、方法和成绩等 方面的变化， 作好状况和历史材料， 并加以科学地分析整理 发现问题及时纠正， 调整研究的方式手段， 逐渐实现由感性认识上升到理性认识的飞跃， 最终能发掘 出一套较为科学完善，操作方便，有实用价值的方法体系。

四、课题研究的过程一）准备阶段1. 认真学习新英语课程标准，积极参加新课程培训，及时接受新思想2. 通过网络寻求研究的方法3. 搜集名师的课堂实录、讲座、书籍4. 研讨课题实施的策略明确各阶段任务，并撰写开题报告二）实验阶段2010 年 4月开始我们分别从：英语教师的教学方法、英语教师的语言、优 化教学过程、倾注教师的爱心、全方位评价学生、 进行心理健康等方面展开 英语教学高效课堂的研究 一个一个环节进行分解、 分析， 论述语文教学魅力在 课堂实践中的体现，努力把理论和实践有机的结合起来，形成科学的理论本系， 便于更多的检验和推广主线：英语高效课堂是大家的舞台 学生的舞台、教师的舞台、文本的舞台、思维的舞台、思想的舞台 课题研究小组成员紧密围绕 “中学英语课堂教学有效性” 这一课题， 广泛探 索适应于新课程要求下的英语课堂教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持积极打造我校 “外国语” 特色，加强学校英语学科的软硬件建设— —建设丰富内涵学校微机房每台电脑安装“快乐英语”软件，每学期都开设“快乐英语”课 程；创建校园英语情景对话室；创建校园“英语角”2010 年 4月 “提高中学英语课堂教学有效性的研究”课题开题仪式。

2011 年 4月“提高中学英语课堂教学有效性的研究”课题中期评估 二是坚持每学期上好一节公开课， 在课堂教学中探究实验规律， 并在课堂中 实践这些理论 —— 课堂诠释魅力 围绕课题， 紧抓集体备课， 我们积极进行课堂 教学的研讨三是坚持理论学习不放松， 每个课题组成员坚持每周搜集资料， 强化课题理 论指导—— 学习激发活力 坚持每学期写好一篇相关论文或教学反思从理论与实 践的结合部创特色四是在坚持积极组织学生进行听力、口语交流活动和比赛—— 活动拓展魅 力每学期都开设“快乐英语”课程；举行“希望之星”英语风采大赛；定期举 办“英语角”；万圣节、圣诞节中外师生 Party ；校园英语口语大赛等等 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我—— 观点展露思想 通过本阶段的深入实践与探究， 我认识到：提高中学英语课堂教学有效性的 的研究首先要研究课堂上师生的关系， 课堂教学要面向全体学生， 学生是课堂的 主体，一切着眼点应着眼于学生的学，教是为学来服务的，学生是课堂主人，让 每一个学生都得到最大程度的发展 教师要创设情境， 让学生在真实的语境中进 行听、说、读、写的英语交流， 提高英语的素养。

不管采用那种方式， 什么方法， 课堂的主体不能变， 形式要为内容来服务， 但教师的作用又是不可缺失的， 教师 的作用主要体现在： 教师在教学过程中的活动的限制： 是“指导”而不是“灌输”， 是“引导”而不是“牵就”导者，因势利导也，就是要求教师顺着学生个性发 展之“势”指导、引导、辅助、启发；教师“导”之有方，学生学之得法，才能 真正成为认识的主体，认知的主体、学习的主体、发展的主体五、实验阶段的主要成绩1. 把握教材，梳理整合的能力得以提高这是一种对教材、 对教学资料进行细化与深化研究的操作方式 把握教材不 只是对一篇一篇的课文、 对话进行语法分析和知识点的讲解， 它是对教材进行梳 理整合，着眼教材的编排体系，教材的训练要点，每册、每个单元的教材特点， 教材的各个单元编排的内部规律等 面对全套教材， 以不同的线条入手， 进行系 统的搜索、整理通过英语课堂教学有效性的研究，我们认识到，要想在课堂上如行云流水、 融会贯通，收放自如，就必须具备把握教材的能力和素养，把教材熟记于心，随 时科学、合理、灵活地进行教材的分散、拆卸，然后再进行拼合，从而形成新的 内容板块同样一篇阅读课文，我们可以这样教，也可以那样教，一课多案，根 据学生的实际情况， 灵活的调控课堂， 灵活的运用预设的课堂设计， 这就是课堂 教学的最高境界也是课堂教学的最高艺术，它是一切课堂技巧的根本。

2. 提高英语课堂教学有效性是英语教师能力发展的首要任务，这对个人的 发展及业务素质的提高起到了巨大的促进作用3. 课堂教学有效性的实践让英语课成了一种享受， 学生爱上英语， 感受到了 英语课堂的魅力，在别具匠心的课堂设计中学生轻松愉悦地提高了英语的素养4. 在实验研究过程中实验成员吸收积累了大量的有关提高英语课堂教学有 效性的材料，并努力运用实践，有自己独到的见解5. 围绕主线 积极探索收获颇丰 课题立项以来，英语组教师在多轮的初中语文循环教学中准确把握初中英语 教学新理念， 善于激发学生浓厚的英语学习兴趣， 使学校英语教学成绩无论是在 历届中考还是在历次全市质量统测中，均遥遥领先，并独占鳌头张孝敏、朱月 芳、谭晓华、 陈伯萍等老师的课堂教学能力在镇江市范围内颇具影响力 陈伯萍 老师在 2010 年扬中市拔尖人才课堂教学展示活动和 2012 年“教坛骨干” 教学比 武活动中均获一等奖苏文剑老师在“ 2012 年江苏省青年教师基本功大赛扬中 选拔赛”中荣获三等奖、在镇江市“科研引领，区域联动，构建高效复习课堂” 研讨活动中的展示课获得好评英语组教师勤于学习， 善于研究、富有通力协作的团队精神。

课题立项以来， 他们在省市获奖的教育教学论文达 30 篇，发表在省级以上刊物的论文 8 篇工作任务1、加强教研课题研究① 不断深化原有课题的研究实验，巩固提高语文“读写结合”、英语“六步循环教学法”、理生“双重反馈教学法”② 做好各级课题的申报、立项、管理、研究、验收和推广工作③ 根据课程改革的需要，加强信息技术课、综合课的研究2 、努力提高课堂教学效益课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效益是教研工作的重中之重① 不断优化课堂教学思路，积极探索以基础性、主体性、开放性、探究性、独创性、情感性 和发展性为主要特征的创新性课堂教学新模式② 开展课堂教学比赛， 促进课堂成果的交流 并积极组织有关教师观摩、 督促教师自觉掌握 和运用现代教育技术，规范基本的教学思想，教学方法和教学行为3、狠抓务类竞赛培训，提升“素质 + 特长”的层次各级各类的竞赛活动， 既是展示学校和教师良好形象的平台， 又是激发学生潜能和创造力的 重要渠道， 抓好各类竞赛， 一方面要完善激励机制， 另一方面又要制订切实可行的训练机制， 要求各教研。