赵州桥说课稿一等奖《赵州桥》说课稿.doc

赵州桥说课稿一等奖 《赵州桥》说课稿《赵州桥》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我是来自第三小学的刘建平，今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析^p 、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述一、说教材1、教材分析^p 《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的宏伟、巩固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微短句子那么有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合2、教学目的根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目的定为：①认知目的：知道赵州桥宏伟、巩固、美观的特点理解赵州桥设计的独创性及其作用②技能目的：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，进步学生的朗读才能、说话才能、思维才能。

③情感目的：感受赵州桥宏伟、巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干从而激发起学生的民族自尊心和自豪感说课稿3、教学重、难点(1)、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法理解赵州桥宏伟、巩固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开展学生的想像力2)、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感二、说教法、学法1．教法①谈话法以欣赏图片为话题引出课题②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读才能，这是帮助学生理解课文的重要手段本篇课文写赵州桥“美观”局部，语言生动优美，教学这一局部让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会③“直观教学”法通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子考虑，打破教学难点2．学法与教法相适应，采用“读读——画画——想想——议议——练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养才能，陶冶情操三、说教学程序教学过程是师生的“双边”活动，为了表达“老师为主导，学生为主体”这一原那么，以到达培养才能，开展思维的目的，我设计了如下四大环节教学:第一环节、创设情境，谈话导入第二环节、以读促悟，理解文意。

第三环节、小组合作，共同探究第四环节、拓展思维，激情结课赵州桥以它独特的建筑风格出名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，假如你是一位游客，你想夸夸它吗？你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗？四、说板书设计：板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的标准美因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥的特点，有利于学生理解教学难点和重点，“宏伟”、“巩固”、“美观”是文章的【【关键词】：^p 】：，它们很好地表达了我国古代劳动人民的智慧和才干一言以蔽之，在《赵州桥》这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以新方法为依托，积极倡导了“自主、合作、探究”的学习形式，培养了学生的合作意识和探究精神，表达了新课程理念中的以“学生为主，自学为主”的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等手段，充分开展了学生的个性，培养了创新精神详细的教学过程和板书设计，详见我的课堂教学一、说教材1．教材分析^p 《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文它从美观和巩固两方面介绍了出名世界的赵州桥赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、巩固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。

说课稿全文层次明晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干第 5 页 共 5 页。