白板案例——沪教版三年级下学期《秘密》.pdf

《秘密》案例一、教学目标1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪理解词语：有悖、恪守、云集等2、概括莱伊恩遇到的阻力能根据阅读内容展开合理想象3、能在教师引导下对中心句和标点进行质疑，了解文章内容， 感受人物的品质4、初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利”的道理 二、教学重点、难点及措施1、教学重点借助白板功能运用，使学生概括理解莱伊恩受到的阻力2、教学难点最后一节写了作者对这件事情的看法，揭示了文章的中心： “作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则， 哪怕是遭遇到最大的阻力， 也要想办法抵达胜利 ”这是文章的难点，学生不容易理解3、教学措施借助白板丰富的功能， 重点运用钢笔功能， 在文章中随机圈划， 帮助学生真正理解“作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的但作为一个人，他无疑是非常伟大的， 他能始终恪守自己的原则， 哪怕是遭遇到最大的阻力， 也要想办法抵达胜利 ”这句话的含义三、学习者分析《秘密》一文是小学三年级下册第八单元中的一篇课文本文讲述了建筑师莱伊恩恪守自己为人的原则， 不被外界压力所服， 坚持自己的科学设计， 并想出妙计对付市政府当局检验的故事。

文章第1、2 节概要写出了莱伊恩运用工程学原理设计出了只用一根柱子支撑市政府大楼，遭到权威人士的反对； 后来他想出了一个既坚持自己的原则， 有不会“惹恼”官员的办法， 在大厅里只增加四根柱子， 但不与天花板接触 第 3 节叙述了三百年后， 人们在修缮时，发现了这个“秘密”最后一节写了作者对这件事情的看法，揭示了文章的中心小学三年级的学生对于该文中心理解有难度，“作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的 但作为一个人， 他无疑是非常伟大的， 他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利我运用电子白板辅助教学，通过白板在本节课的运用，做到了教学为先，白板使用为教学服务，充分利用钢笔，链接，副本拖动等功能，帮助学生理解字、词，句的意思四、教学设计教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互白板使用功能分析并注明白板课件播放的页面）一、揭示课题出 示 市 政 大厅 图 片 和课文第 1节第 1句了解 这 是 一座 隐 藏 着秘 密 的 市政大厅1、 （出示图片）出示：第 1 节第 1 句，指导朗读2、 听了这段介绍，对于这座市政大厅，你了解了什么？（时间、设计者）随机正音。

3、这座由莱伊恩设计的温泽市政大厅，原本只是英国众多普通建筑之一，可是，它却默默地隐藏了一个三百多年的秘密 [ 出示课题 ] （齐读）初步感知这是一座有秘密的市政大厅，引起学生的兴趣，激发学习欲望使用白板拖动功能第 2 页）分析：温泽市是学生不了解的一座城市，学生对当地的市政大厅更是陌生，我采用图片导入的方式激发学生兴趣，带领学生走进课文另外将文字从图片后拖动出来， 不显突兀，又恰到好处地点题使用白板隐藏功能第 3 页）分析：点击显示生字的拼音，能帮助学生正音二、初读 课文初步感知课文，学习生字新词，并理解字词1、默读预习提示，然后轻声读课文2、 ［出示：预习提示］3、反馈：⑴字词：Ａ、生字连词读正确在这组词中有一对意思相反的词组，能找出来吗？［出示：有悖准则、恪守原则］理解“恪守原则”学习生字，理解重点词语，学会自读课文使用白板遮盖功能第 5 页）分析：用幕布遮盖自学要求，这样能使学生的注意力集中在屏幕使用白板隐藏功能（第 7 页）分析：学生的回答不一定按照顺序，Ｂ、数一数：缮共有（）笔，第 10笔是（） ⑵问题： （生交流，随机出示相应内容）我用白板的隐藏功能使我的预设配合学生的回答，准确地展现。

使用白板拖动功能第 6 页）分析：我先制作了几个小信封， 将新词置于信封里， 随机拖动新词， 学生跟读，这样学生的注意力更集中， 也更有兴趣朗读词语三、研读 课文1、概括莱伊恩遇到的阻力根据阅读内容展开合理想象2、在教师引导下对中心句和标点进行质疑3、了解文章内容，感受人物的品质1、这就是莱伊恩在三百多年前，留在温泽市政大厅里的秘密请你看看板书，再读读屏幕上的文字，有什么疑问吗？（生质疑）2、是啊，莱伊恩究竟遇到了怎样的困境，使得他要多加四根装装样子的柱子，留下秘密呢？请你自己再轻声读读课文的 1、2 节，用直线划出相应的句子 [ 板书：保守秘密 ] 3、反馈：*[ 出示：一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板的大厅太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子 ] ⑴指名读正确⑵能说说吗， 莱伊恩遇到了怎样的阻力？是啊，市政府的权威人士认为只用一根柱子支撑天花板——，所1、 深入理解课文，研读文本，体会莱伊恩恪守原则的精神品质2、 通过白板拖动副本这个功能的运用加深学生对字词的理解使用白板链接功能第 8、第 11 页）分析：学生理解莱伊恩遇到的困境时， 学生们的回答不是唯一的， 也不一定准确，有时也会有先后顺序的颠倒，运用白板的链接功能使学生讲到哪里，教师展示到哪里，与文章内容相匹配， 更直观，更形象。

使用白板钢笔功能第 9、 11、12、14、15、16 页）分析：这是整节课最重要的一个白板功能的运用， 语文课堂需要做圈划，俗话说： 不动笔墨不读书 教师要求学生在书本上做圈划，对重点词语的理解， 那么在每一页里， 我也以要求——这里的“要求” （ “要求”变红） ，能换成“恳求”或“请求”吗？从“要求”这个词中，你读出了什么？【用这三个词语进行填空练习，加深理解】⑶是啊，这些所谓的权威人士，要求莱伊恩改变自己的设计，一点也不容商量你能用朗读表现出来吗？继续交流， 莱伊恩还遇到了什么，使得他不得不在温泽市政厅中留下了这个秘密？*[ 出示：莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全， 他的 “固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭] ①指名读正确②结合这段话说说他又有怎样的遭遇？③可就算是险些被送上法庭，他对自己的设计还是非常的—— （ “自信”变红） 是什么让他如此自信呢？能联系前文说说吗？④是啊，工程力学的知识和多年的实践，让莱伊恩确信，他的设计是——科学的、合理的想想，自信的莱伊恩，会怎样说服那些不讲求科学的官员呢？* [ 出示：市政官员： “一根柱子怎么用到了钢笔、 橡皮等这些常见功能，学生跟随教师对重点词句的圈划，理解莱伊恩所受的阻力，从而理解课文的中心。

使用白板拖动副本功能第 10 页）分析：此处运用白板的拖动副本功能利用练习， 帮助学生更好得理解“恳求，要求，请求”的意思使用白板插入媒体音乐功能第 16 页）分析：白板的媒体插入比 PPT方便且宜操作，在这里运用音乐功能使全文有个升华， 在音乐声的渲染下，更深地理解：“作 为一名建筑师， 莱伊恩并不是 最出色的但作 为一个人，他无 疑是非常伟大 的， 他能始终恪 守自己的原则， 哪怕是遭遇到 最大的阻力，也 要想办法抵达 胜利 ”这句话 的意思支撑得了天花板？太危险！你再多加几根柱子！”【 莱 伊 恩 （） 地 说 ：“ （） ” 】⑤正像刚才大家说的那样，莱伊恩一定想尽了办法，让大家接受他科学的设计可在那些官员的眼里，这些举动却显得十分——（“固执”变红）能给固执找个近义词吗？（顽固）莱伊恩是真的顽固吗？“固执”上为什么要加上引号呢？和同桌讨论一下师：是啊，莱伊恩并不是真的顽固，他只是坚持科学的设计对于一个设计师来说，这就是恪守原则[ 板书：恪守原则 ] ⑥指导朗读：现在，想想这句话该怎么读？（指名→齐读）面对这样的困境，莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，——；不坚持吧，——。

矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计—— 说写练习： （） 非常苦恼，（） ； （） 让我们把课文的 1、2 节，连起来读一读，感受一下他对于科学设计的坚持4、三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现直到前两年——[ 出示：第 3 节第 2 句] ⑴莱伊恩“弄虚作假”的秘密被揭开了 “弄虚作假”是什么意思？（用虚假的一套来骗人这个词语上也加了引号，知道这是为什么吗？⑵是啊，莱伊恩并不是真的要弄虚作假，反而是实事求是的做法所以，当消息传出后，——当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意——师：当地政府选择了公开这个秘密，目的在于—— [ 板书： 公开秘密崇尚、相信科学 ] 5、 （音乐）从三百多年前，莱伊恩保守秘密，到三百年后， 政府公开这个秘密这个和建筑有关的秘密故事，给了你怎样的启示呢？6、是啊，在科学的殿堂里，只有用自信与坚持铸就的柱子． 才能支撑起美妙的人生梦想带着你的点滴感受， 一起有感情地读读课文的最后一节四、总结与作业总结全文， 布置作业小结课文，回顾全文。