第8课制定行驶路线图制作引导层动画板书教学设计.pdf

1 / 5 第 8 课制定行驶路线图——制作引导层动画板书 一、教学内容分析 “指定轨迹运动”是学生在学习了层的操作的基础上学习制作引导层动画，是动画制作中使动画过渡更合理、 更流畅的一个重要技能， 目的是通过老师的引导和学生的练习，让学生进一步巩固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生学会如何灵活运用多种工具，掌握创作技巧，拓展延伸，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力， 让学生投入创作， 学会综合动画制作所必需的操作方法和技巧 二、教学对象分析 从心理特点和学习能力分析， 本课的学习对象为六年级学生， 他们对动画能较真实地反映生活中的事物惊叹不已，充满了学习的渴望，喜欢自己动手操作，在教师的引导下， 具有一定的分析和解决问题的能力， 这为本课的学习提供了保障从知识掌握情况来看，学生通过前面的学习，已经掌握了图层、帧、关键帧等基本概念，能根据要求制作出简单的动画，这是本课的学习前提 三、教学目标 目标维度 行为目标 知识与技能 理解引导层概念；掌握建立引导层的方法， 学会制作引导线动画；掌握设置影片停止命令的操作 过程与方法 通过体验路线图上的动画制作过程， 掌握指定轨迹运动动画的基本操作方法。

情感、态度与价值观 通过路线图动画创作， 使学生知道交通标志的含义， 增强学生交通法规意识， 通过学生的动手操作， 激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐 四、教学重点和难点 重点：引导层的添加，引导线的应用 难点： （1）引导线应绘制在引导层中 （2）如何使元件吸附到引导线上 五、教学策略 本课以新课程理念“自主、协作、探究”为指导，在教学中采用了范例教学法和任务驱动教学法，设置了三层任务，即基本任务、巩固任务、拓展任务，目的在于拓展学生思维，鼓励学生积极、自主研究引导线效果和制作方法学生的学习任务均来自于学生的学习与社会生活，体现了信息技术的文化性和综合性学生通过小组合作学习的方式，共同探讨、解决操作中遇到的问题 六、教学准备 多媒体广播系统、大屏幕投影机  2 / 5 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 兴趣引入 1．创设任务情景：外校的同学乘车来我校参加校际篮球比赛， 但不知走哪条路才能到达我们学校， 让我们帮帮他们，用 Flash 软件制作一幅动态路线示意图， 使他们能顺利地到达我校 板书出示课题： 《路线示意图动画——指定轨迹运动》 2．演示“路线图上的动画”效果。

置身于教师创设的任务情景中，对任务充满好奇 认真观察，发现校车能沿着标示的路径行驶，渴望掌握制作方法 设置动画任务的情景，引导学生用所学的动画知识来解决生活中的 实 际 问题 问 题探究 与学生共同分析动画 1． 教师： 请同学们说说，校车的行驶过程可以用到我们学过的哪种动画形式？ 2．教师：能不能将地图与校车元件放在同一图层里？为什么？ 小结归纳： 同学们真聪明， 知道运用上节课我们学习的多图层动画的知识， 我们来看看按同学们的设想能不能完成动画效果 （演示动画） 3．你发现了什么问题？ 学生：制作校车的行驶动画可以用动画补间动画 学生：不能，在地图背景中， 为了使校车移动，要将它单独放在一个图层里 观察，思考 发现校车没有沿着道路行驶，而是从停车场直线运动到学校位置，动画的效果与生活中的实际情况不符 回顾上节课所学的知识并加以梳理，在学生已有的认知水平上进行 知 识 迁移，发现用所学的多层动画的知识不能完成动画，帮助学生理解引导层的作用  3 / 5 学 习新知 教师： 怎样让校车沿着我们指定的路线行驶呢？ “引导层” 就可以帮到你。

引导层能够牵引着运动对象沿着指定的轨迹运动， 让我们一起来学习“引导层”的相关知识吧！ 1．请学生打开桌面上的网站， 学习插入引导层和绘出引导线的方法， 在学习的过程中遇到问题可以与旁边的同学讨论解决 巡视学生的学习情况，参与学生的讨论， 并要求学生在学习过程中填写好学习卡片通过学习卡片的填写，反馈学生自学情况， 对学习困难学生加以点拨 2．布置基础任务：请学生打开桌面上的“制作素材”文件，按学习网站介绍的方法， 完成校车沿着指定轨迹到达学校的动画 巡视学生的操作情况，提示学生如果忘记步骤，可再次打开网站的操作视频进行学习 3．请一名学生上台，与教师组成学习小组， 教师说方法，学生演示操作 （1）动画中“校车”图层要沿轨迹运动， 所以要选中该图层， 并为它创建一个引导层 （2）在引导层中画出引导线，为“校车”绘制行驶路线 （3）把运动物体吸附到引导线上 （4）设置停止命令 打开学习网站，在学习过程中相互帮助 填写学习卡片 （1）引导层必须在（被引导层）上方 （2） 引导线必须绘制在（引导层）中 （3） 校车必须吸附在（引导线）上 对照网站所学知识，实践操作完成任务，遇到问题与相邻的同学讨论、交流。

学生示范， 教师讲解，师生互动，生生互动 操作：选中“校车”图层，单击“添加运动引导层”按钮 操作：选择“钢笔”工具，绘出引导线 操作：选择“校车”图层第一帧，把中心点放到引导线的起点上，选择结束帧，把中心点放到引导线的末端 操作：双击“时间轴控制”下的“Stop”命令 通过网站学习引导层动画的制作过程，使学生对这个制作过程有一个感性认识，使学生初步理解和掌握引导层的作用和创建方法，知道如何绘制引导线，了解引导层动画的制作方法和要点 基本任务在教材与网站上有详细的步骤，加上学生与教师互动演示，其目的是让每个学生都能完成任务，都能体会到成功的喜悦  4 / 5 对巡视过程中发现多数学生共性问题进行分析，强调学习卡片中指定轨迹运动的三个必备条件 在巡视过程中留意优秀学生的作品，并让学生互动，体现了以学生为主体、教师为主导的 教 学 原则 巩固练习 校车的司机发现同学们刚才规划的这条到学校的路，车流量比较大，为了避免塞车， 耽误行程， 请你找出其他行驶路线 1．请小组相邻的同学相互讨论： 还有几条到达学校的路线？注意单行线标志， 有哪些路段是不能行驶的？ 2．布置巩固任务：请学生规划另外一条行驶路线并制成动画。

教师巡视指导， 个别答疑， 提示学生注意单行线标志 还有三条路线，其中有两条路线是不能行驶的，因为所经过的路段有单行线标志，不能逆向行车 根据交通法规，规划行驶路线， 完成动画制作 考虑学生学习水平的差异，在巩固练习中采用小组合作学习的方式，学生在小 组 内 交流，合作完成任务 拓 展提高 教师： 外校的同学通过同学们绘制的行驶路线， 已经来到了学校 看！ 在精彩的篮球赛上， 主队还落后2 分， 最后时刻， 我校队员投出了一个3分球球投进了吗？ 布置提高任务：请同学们试着制作一段篮球队员投篮的动画 可进一步探索多个图层中引导层的添加方法 尊重学生的个性发展，给予学生大胆创作的空间 评 价总结 展示、 评价学生作品， 让学生说一说这节课运用动画的语言完成了一个怎样的故事， 进行了怎样的操作， 强化引导层动画的操作方法 学生完成评价，将所完成的任务编成故事与其他同学分享，对指定轨迹运动的知识进行小结 总结提升学生对引导层、引导线的认识和理解 八、教学反思 本课的教学设计遵循学科教学规律，体现了教师为主导、学生为主体、实践 5 / 5 操作为主线的教学理念， 采用了故事化的情景设置， 巧妙地把各个知识点穿插到故事中， 在切合主题的前提下充分发挥学生的发散思维。

本节课以故事的发展为主线，让学生经历了导入——感知——探究——实践——评价——总结等环节，把交通安全教育与信息技术教育有机地结合起来进行作品的创作， 较好地完成了教学目标本课还呈现出以下的特点： 1．学生在教师的引导下探究问题合理的解决方案，在本课的设计中，学生可以设计出许多条到达学校的路， 在教师的引导下， 学生结合交通安全单行线标志的知识，就能很快地发现最佳行驶路线 2．学生根据自己的意愿进行作品的创作，从而引导故事的发展在本课设计的拓展任务中： 三分球投进了吗？学校篮球队没有赢得比赛？比赛后又发生了怎样的故事？这都给了学生大胆创作的空间达到了尊重学生个性的发展目的 3．在教学总结评价上，教师把主动权交给学生，让学生结合自己作品的内容，运用指定轨迹运动的知识，自由评论在教学实践中，学生常常会出乎教师意料，学生的评论非常精彩 4．不足之处：对于部分学生来说，本课的拓展练习还是有一定难度的，若在规定的时间内不能完成作品，就会影响最后的评价总结 5．改进之处：可采用小组协作学习的方法，小组内的成员互帮、互助。