清澈的湖水.doc

实验小学电子教案——（ 二）年级 （ 语文）学科 （上 ）册学科: 语文 班级: 二（9）班 授课人:李明玉 时间： 2014 年 12月 4 日课题27 清澈的湖水课型：新授课 教学目标1、 认识12个生字，会写8个字2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分感受风景的优美和小洁心灵的美好有保护环境卫生的意识和自我控制的能力重点难点1、 学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识 2朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵课前准备多媒体课件课时第一课时课时目标学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，体会景色之美及小洁美好的心灵，教育学生增强环保意识三学小组目标教学法流程预学情境导入谈话，导入新课同学们，清澈的湖水，蔚蓝的天空，洁白的云朵，看到这美丽的景色，会让人有一种好像在天上飞，又好像在水里游的感觉今天，我们就一起走进课文《清澈的湖水》，去感受那迷人的景色吧！目标任务1．自由读课文，边读边借助拼音认读生字词，标上自然段序号2．听录音读课文，画出文中描写风景优美的句子，有感情的朗读，感受风景的优美3、画出描写小洁动作的句子，感受小洁心灵的美好，有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

互学合作探究1、 自读自悟2、 小组交流，交流点拨一、我们先要完成三个闯关游戏，闯关成功了，我们才能去看清澈的湖水闯关（一）：自由读课文，边读边借助拼音认识生字词，标上自然段序号1、 学生自主读书，自学生字词2、 指名说说课文有几个自然段3、 认读生字，交流记字方法闯关（二）：听录音读课文，画出文中描写风景优美的句子，有感情的朗读，感受风景的优美1、 边听录音边小声朗读课文2、 指名说说你认为优美的句子，读一读3、 指导读4、 给学生配乐朗读闯关（三）：画出描写小洁动作的句子，感受小洁心灵的美好，有保护环境卫生的意识和自我控制的能力3、 指名说文中两次写小洁攥着面包纸4、 理解“攥”的意思从“攥”这个字你体会到什么？5、 小洁上岸后，在寻找什么？你是从哪儿知道的？6、 小洁这么长时间的攥着面包纸就是为了保护清澈的湖水，可是，清澈的湖水却被人破坏了，是谁破坏的？谁能把这个句子读一读7、 小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水，你从“不满”和“企盼”中体会到什么？学了这篇课文，以后在生活中，同学们打算怎样做呢？二、现在老师宣布今天闯关成功，老师带同学们去看看清澈的湖水1、看了这些图片，同学们想说点什么吗？2、现在请同学们试着说一句保护自然的公益广告词。

3、指导写字学生观察生字，找出关键笔画，师范写，学生书空练习4、齐唱《环保卫士歌》评学评价拓展2、正确流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵练测反馈　1、抄写生字词课时第二课时课时目标1、 复习生字，巩固字形的记忆，指导写字三学小组目标教学法流程三学小组目标教学法流程预学情境导入1、有感情地朗读课文，讨论2、读读下面的词语，再读读带点的字目标任务1、 复习生字，巩固字形的记忆，把字写好互学合作探究1、出示本课的生字，启发学生仔细观察，并鼓励他们用自己的方法记忆生字有难记的生字提出，请老师或同学2、在小组内交流自己学生字的方法，互相学习，互相补充3、全班交流，大胆质疑，将难写的字在田字格中练写三遍4、同桌互评写字情况，纠正“败笔”5、展示优秀作业，集中纠正有共性的问题交流点拨1、生字组词，不限数量，比一比看谁组的多2、积累本课自己喜欢的词语从中选取一两个进行说话训练3、背诵描写风景优美的段落，抄写下来评学评价拓展背诵课文练测反馈完成练习册板书设计 27、清澈的湖水小洁：欣赏——山石、湖水（爱护环境） 发现—— 扔香蕉皮 （破坏环境）教学反思文章中我们跟随着小洁的目光，能欣赏到写蓝天白云，碧水青山，跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子，这些句子把公园的景色描写得栩栩如生，美不胜收。

景色美与行为美的和谐是本文的主题，但也正因为如此，这些写景的句子被分散在课文的各个段落中，穿插于小洁和小男孩的行为中，要学生把它们找出来并不容易如果能把这些句子找出来好好体会，则能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一个明显的对比，从而更好地帮助学生体会保护环境的重要性我在教学时利用课文中的插图契领，引导学生仔细看图，首先用自己的话说说在图上看到了哪些美丽的景色，再请学生自读课文的１～３自然段，到课文中找到描写图上美景的句子学生看了图后，有的找到了“一只游船在湖面上行驶……长长的波纹有的找到了“湖水像一面镜子，……变幻的山峦还有的找到了“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙……正在赛跑呢！”在插图的帮助下，１～３自然段中写景的句子都被孩子们一一找了出来图文结合，围绕着图，学生再来品析这些句子，内容相对集中，收到了较好的效果特别是其中的一句比喻句，我联系图再让学生到图中找找哪一块石头像青蛙，哪一块石头像雄鹰，学生热情高涨，纷纷发表自己的看法，不用多指导，学生自己体会到了比喻句的作用由于结合图赏析了这些写景的句子，再让学生体会香蕉皮扔下去后环境变得不美，学生的感受也就格外分明参考资料认真阅读教师用书，以及优秀案例。