论小学太阳高度角测量.doc

论小学太阳高度角的测量摘要：对于地球上的某个地点，太阳高度角是指太阳光的入射方向和地平 面之间的夹角，专业上讲太阳高度角是指某地太阳光线与通过该地与地心相连 的地表切线的夹角太阳高度角简称高度角当太阳高度角为90时，此时太 阳辐射强度最犬；当太阳斜射地面时，太阳辐射强度就小纬度变化规律：由 太阳直射点所在经纬度向南北两侧递减可推知与太阳直射点的纬度相差一 度，正午太阳高度角就减小一度进一步可得岀：已知某一正午太阳高度角， 一般有两条纬线等于此度数）季节变化规律：太阳直射点移来时渐增，移去时 渐减（太阳直射点相对某地所在纬线而言）例如：对于31的地区，在12月 22日（冬至日）至6月22日（夏至日）这段时间，正午太阳高度角渐增，6月22 日（夏至日）至12月22日（冬至日）这段时间，正午太阳高度角渐减关键词：太阳髙度太阳髙度角测量小学太阳髙度测量器小学五年级科学的上册的第一课吋是《太阳和影子》，在研究《太阳和影 子》的第一步就是要研究太阳的高度太阳的高度主要是通过测量太阳高度角 来研究的现在的很多小学都给配备了太阳高度测量器（如下图所示）［1］太阳高度测量器的使用方法 如下：1、 将仪器停放在测量地点，调节底座上的水平螺丝，使 重锤线与刻度盘上的竖直上完全 重合，仪器保持水平。

调好后， 将重锤线置于量角器的背后2、 让太阳光线穿过测量架 的十字线空隙，投影到对面的十 字线指示片上，使投影与指示片 上的十字完全重合3、 观察测量架箭头所指的 刻度盘上的度数，即是太阳高度 角4、 如遇多云天气，投影不 清楚，可换聚光透镜将太阳光聚 焦在十字线指示片上，以便观察 比对5、 用这种方法可以观察一天中不同吋刻的太阳高度表，也可以观察记录一年中的太阳高度变化在正式上课之前要将太阳高度测量器的使用方法详细的交给每个学生，要 保证每个学生都要熟练地操作太阳高度测量器，以保证每个测量数据的准确 性因为每节课的时间有限，所以只能测量一个时间段的太阳高度角，所以得 想办法让学生能够多测量几个时间段的太阳高度角在这里我想采用的办法就 是充分利用课间十分钟的时间和学生上下学的这段时间只要学生操作熟练读 出一个数字只要1分钟的时间就可以完成读数以下是我对测量每个时间段的 太阳高度角所做的安排：我校五年级每个班学生三十七个人，我将这三十七个人分成六个组上午 上课前每组派出一个人去观察太阳高度测量器的读数，这个时候读出来的大概 就是8： 00左右的太阳高度角到第一节课与第二节课中间是的课间时间再让 每组派另一个人再來读数，以此类推。

这样上午我们就可以测岀8:00、8:55、 9:45、10:55和11:45左右的太阳高度角中午学生放学回家就有我来读数， 分别读出12:00、12:40、13:30、14:20左右的太阳高度角下午学生来学校之 后再由学生分组负责读岀14:40、15:45、16:35、17:30以及18:00的数据然 后将自己记录到的数据与全班师生分享，再根据数据来分析，得出太阳高度的 变化规律一下就是我校师生合作测量的一天中太阳高度角的数据：时间8:008:559:4510:5511:4512:0012:40角度23394871788173时间13:3014:2014:4015:4516:3517:3018:00角度65585240281810通过以上的数据我们可以看出越是临近中午12:00太阳的高度角就越大， 也就是说越临近中午太阳的高度就越高同样我们在数据中也可以发现越是临 到中午高度角的变化也就越小而这些数据的分析老师要一步一步的引导学 生，让学生说出他们的分析和除此之外的其他发现比如说有人会发现中午 12： 00时候的太阳高度角不是90度而是81度，这个时候我们就要给学生解 释，太阳高度角会因为所在地经纬度的不同和季节的变化会有所差异。

还有学 生可能会说为什么早上8:00的太阳高度角会比晚上18:00的高度角大呢？我们 要告诉学生因为现在的太阳都是在早上6:00左右升起，在晚上18:00左右落下 去我们要拿早上6:00的太阳高度角与晚上18:00的高度角作对比，而不是早 上8:00同时也因为你们上学时间是7:30,所以我不能安排你们测量早上6:00 的太阳高度角当然如果有兴趣的同学也可以选一个晴天的早上测量一下早上6:00的太阳高度角，然后跟老师和同学们分享一下你的数据诸如此类的问题 我们在这里就不一一说明了在分析完数据之后我们就要让学生自己画出一天之内随时间改变而变化的 太阳高度角的曲线图以下这账图片就是我们班学生所化的曲线图7"（一7（…；Q厂F "舖曲）为什么我要在这里着重研究一下太阳高度的测量呢？主要基于以下几个方 面：第一，前文中我们说过，太阳高度的测量时《太阳和影子》中的其中一个 实验内容而《太阳和影子》是我们学生升入五年级Z后学到的科学这一门课 程中的一个课这一课是开启五年级科学的第一扇门，如果这节课不重视起 来，草草了事，那么学生对于后面的课程的兴趣也会相对减少第二，这一个实验是五年级科学的第一个实验，而在这个实验过程中可以 锻炼学生自己动手操作的能力。

可以培养他们养成细心官场实验结果的习惯 还可以让学生意识到团队习作的重要性第三，学生们刚刚升入五年级他们的思想大部分还停留在四年级这样的阶 段四年级虽然也有很多实验，但是大部分都是老师监督引导完成的这一次 对太阳高度角数据的观察记录中，老师要将任务尽可能的教给学生來做，让他 们能逐渐适应自己独立完成实验的过程第四，太阳高度角的测量中是要每个学生都参与进去的实验，每个学生都 可以从中意识到自己的责任和担当而且，在以往的教学过程中我都会发现， 每次分组实验时动手操作的总是只有一部分学生，其他的学生久而久Z就养成 了 “事不关己”的态度，只是在旁边观察，这样下去这些这观察的学生动手能力就会变差这个实验由于要多次实验，所以毎个学生都有自己动手造作和观 察记录的机会从而拉近每个学生之间的距离我们说过，学生是课上的主体，老师的责任就是引导学生，帮助学生解决 问题小学科学授课的对象是小学生，他们的思想很简单，视野也很狭窄所 以我们教师在上课的过程中要适当的渗透进去课外的一些知识，打开他们的思 路，开阔他们的视野太阳高度角的测量中使用的太阳高度测量器大部分学生Z前是没有见过 的，那么教师在讲解太阳高度测量器的过程中同样也要渗透进去太阳高度的测 量器由很多种（有条件的话可以将其他的测量器图片展示出来）。

除了测量太 阳高度的仪器Z外还有很多从测量其他东西的仪器除了测量器之外我们这个实验中还用到了一字螺丝刀（如右图所示）而这个螺丝刀的用途就是调节太阳高度测 量器的平衡，它的用法要在讲解田阳高 度测量器的时候一并讲解很多学生可 能会在其他地方看到过这样的螺丝刀 有可能是在修理厂，或是家里的工具盒 里很少有学生能够想到这样的螺丝刀 还可以出现在我们的课堂上这个时候 就需要我们教师给学生讲解一字螺丝刀 的用途和用法之后再告诉学生们我 们的课堂上不只是有课本和笔记本的， 只要是你能想道德东西，说不定有一天 都能出现在我们的课堂上比如气球、 衣服、甚至女生绑头发的皮筋等等之多 （随机应变）以上就是我对太阳高度测量的一些想法和分析最后还是希望每位老师都 能将活力带进课堂，让兴趣带动学生参考文献:[1]郝京华路培琦科学五年级上册江苏教育出版社。