美术《俯瞰山川》教案刘秀彬.doc

教案山东省诸都市实验小学 刘秀彬一、教案背景（1）面向学生： □中学 ☑小学 （2）学时：1学时（3）学科：美术（4）教学准备：航拍或俯拍的照片二、教学课题：《俯瞰山川》【教学目的】◆培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点◆增强体现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的体现手段◆激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀教学重点】1、体验俯视角度下的景物给人的独特感受，并掌握其特点教学难点】2、纯熟的运用线描技法进行临图改画，体现俯视角度的风景教学准备】教师：美术课本、画纸、铅笔、水笔、课件等学生：课本、画纸、铅笔、橡皮、水笔、俯视角度下的风景图片等三、教材分析：习惯于从一种相称固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的但如果故意识地变化视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川虽然平常一般的形象，也也许由于视觉方式的变化而呈现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理构造，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。

本课俯瞰山川根据学习需要设立了前后有着紧密联系的两个学习活动活动一”的设立为：“收集、欣赏多种航拍和俯拍的照相作品，谈谈自己的感受为此，教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀照相作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较进一步的理解和分析，深化结识并避免体验活动停留于事物的表面 在学法指引方面教材选用了一组不同的图片一组是三张从不同视角拍摄的都市图片，三种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同，虽然同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习爱好 “学习屋”中则简要阐明了俯视运用于美术学习中的意义．提供了有趣的样图四、教学措施及思路【教学措施】：小学美术课程是以培养美术素养为宗旨的体验式学习应当作为培养小学生美术素养的重要途径体验”是指学习者通过实践来结识事物，在亲身经历的学习与探究活动中获得情绪感受，融入自身的经验之中，并对原有经验发生作用，是影响学习者情感、态度和价值观的重要活动体验式教学法”是根据教师的需要，协助学生进行研究式学习和体验式学习，全面、高效地完毕教学任务，实现新课程目的的教学法。

教学思路】：本课集体验、欣赏、探究与体现于一体，学习内容所体现的综合性比较强区别于其她几课，更注重变化学习者的固有观念和习惯思维，教学实行方面应看重操作的可行性，在方略运用方面需激活学习诱因，挖掘学习潜能，总结学习经验，采用一套灵活而讲求实效的措施在学习方式的转变方面偏重于将自主与探究相结合，培养追求真善美的学习品格针对上述规定，可考虑将本课教学分两学时进行在教学准备方面，教师应预备精选的图片、自制的小模型和其她用品，以及示范用材料在教学条件较好的单位可根据教学需要编制用于本课教学的CAI课件学生可根据课前布置寻找自己喜欢的图片和有关学习用品教学活动的程序安排可设立为：故事引路，创设情境——观测体验，建立假想—欣赏图片，陶冶情操——比较分析，探寻发现——总结规律，延伸发展故事引路，创设情境”重在将学生引向一种想像的世界，变化平常的视觉位置，用“巡天遥看一千河”的眼光来重新结识眼前的世界，一开始便引导学生建立高视点、大视界的意识，先入为主揭示课题在“观测体验，建立假想”的教学环节建议教师使用根据需要制作的实物模型，缩大为小，协助学生建立直观印象，使她们从不同视角去体味视觉形象变化带来的惊奇。

并可插入尝试性的绘画活动，再以此为基本假想山川景色在俯视状态下浮现的美丽形态欣赏图片，陶冶情操”的教学环节则争取扩大学生眼界，获取审美体验，感受不同条件下地形地貌的丰富表象比较分析、探寻发现”的教学环节可运用教材提供的材料，通过判错肯定对俯视概念的确认，在对比中发现山地、平原的表征差别等，结识到美的多样性和特殊性总结规律，延伸发展”的教学环节即在开放的课堂状态中，通过讨论、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规则，并将这种规律引入到美术学习中，也许带来盼望中的惊喜变化做好从看转入到画的结识准备五、教学过程设计一、组织教学师生问好二、激趣导入1.上课前请人们说一说，你觉得诸都市最美的地方是哪里？学生自由刊登见解2.欣赏视频：《诸城风光》 景物整体缩小了，单个物体浮现“头大脚小”的现象b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有3、结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景 （1．）欣赏《中国地形图》，理解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱 （4．）对比欣赏自然地貌和农田，感慨大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象 3.从画面来看又有什么区别呢？四、欣赏评述1.学生拿出课前收集的多种航拍和俯拍的照相作品，谈谈自己的感受。

2．欣赏教师带来的图片，谈谈自己的感受五、示范引导1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？一方面看看教师是怎么做的教师示范创作边创作边解说2.谁能把教师刚刚绘画的环节总结一下？教师板书a.构图b.景物的摆放c.细节的刻画3.欣赏线描风景作品六、拓展运用学生的思维引入到艺术体现的领域，通过欣赏10页下边的三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术体现欲望 1．照相作品欣赏：用俯视角度拍摄的《流动的长城》给你什么感觉？2．作者是怎么体现出俯视的感觉的? 3．如果这些画面采用平视角度来画，效果会如何?说一说你想用俯视角度体现什么画面?教学反思　学生总习惯于从一种相称固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的但如果故意识地变化视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川虽然平常一般的形象，也也许由于视觉方式的变化而呈现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理构造，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。

．     　本课俯瞰山川根据学习需要设立了前后有着紧密联系的两个学习活动活动一”的设立为：“收集、欣赏多种航拍和俯拍的照相作品，谈谈自己的感受为此，教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀照相作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中抓住了主题、形式和艺术特点进行比较进一步的理解和分析，深化结识并避免体验活动停留于事物的表面　七、教案中波及到的资源【百度搜索】《俯瞰山川》网络教案1、 http://wenku.百度.com/view/15d1b252ad02de80d4d84098.html开 始《俯瞰山川》流程图欣赏视频课件 俯瞰山川学生回答，导出新课学生欣赏俯视或航拍图片课件 俯视角度下的景物征？对比欣赏、分析评述课件 出示思考问题归纳分析出结论小组合伙课件 出示思考问题说出不同角度的不同同感觉课件 航拍图片小组讨论分析出结论示范引导布置作业学生谈收获总结，作业评价结 束。