幼儿园中班科学活动科学教案《蔬菜从哪里来》及教学反思.docx

幼儿园中班科学活动科学教案《蔬菜从哪里来》及教学反思【活动目标】1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单非分类3、培养幼儿的合作能力和记录能力4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动5、能客观地表达自己的探究过程和结果活动准备】蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张活动过程】一、蔬菜从哪里来?——教师提出问题“我们吃的蔬菜是从哪里来的?”——幼儿讨论：(从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的)分析与反思：从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于“蔬菜从哪里来”这个问题，只是凭借自己的生活经验有一些模糊的认识即便是能说出“从地里长出来的”也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增强了孩子们的探知兴趣二、蔬菜是怎样长出来的?——教师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小朋友辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分——教师出示蔬菜的整体余局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式有的长在土里;有的长在水里;有的吃地上的茎叶;有的吃底下的茎)分析与反思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵惊叹：“原来西红柿是长在树上的”“土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢”“原来荷花的根就是藕呀”随着孩子们的阵阵惊叹声，他们的好奇心被充分的激发出来，学习兴趣也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。

但是“图片呈现”的方式总感觉遥远不真实，如果活动当时能带孩子参过一下菜园，相信孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻三、蔬菜分类——出示多种整株蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类大体分为(叶菜类、瓜果类、根茎类)——幼儿分组讨论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表分析与反思：在幼儿分组完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同讨论并确定本组的记录方法(有的绘画、有的用符号代表)充分调动了孩子们的积极性，并且培养了他们相互合作的能力。