一年级上册语文教案-第1单元 识字5 对韵歌 部编版.doc

5　对韵歌本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口课文以淡淡的水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意课文内容以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣《对韵歌》共三句第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色整篇课文就是一幅美丽的画卷本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画“提、撇折、竖折”1．通过听读、看图想象、字理识字等方法，认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画2．正确朗读课文，背诵课文3．通过多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字教学难点正确朗读课文，读准“风、虫”的字音1．识字本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称花”是第一次出现的上下结构的字虫”是翘舌音，需重点正音由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。

教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音1)示范朗读，跟读正音对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音2)合作对读，认读生字7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义1)图文对照，理解字义鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字再引导学生结合字形，理解字义2)抓特点，形象化识记引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛3)组词拓展教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。

用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量2．写字结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺3．朗读指导本文共3句诗句教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语的音韵美以及对韵歌呈现的意境美4．理解运用教学中要借助图画，让学生感受对应关系本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”图文对照，想象理解最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。

对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受教师重点点拨“清”和“秀”通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读在此基础上，让学生尝试对单字对例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切教学中可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子教师准备多媒体课件、生字卡片2课时第一课时1．认识“对、云”等7个生字2．正确地朗读课文，初步感受对子的韵律和趣味板块一　谈话激趣，导入新课1．师：今天，我们先来玩汉字“对对碰”的游戏出示生字卡片“对”，范读，学生跟读)教师出示“天”的生字卡片：天对什么？(学生回答，提示学生翻看前面学过的内容去找对子，或联系生活经验来找对子)2．像这样给汉字配对的游戏，古人给它取了一个好听的名字——对对子今天我们要学的课文是一首对韵歌，里面有好多对子，我们一起去看看吧！板块二　字理激趣，图文联想1．学习“云、雨、风”。

1)出示“云、雨、风”的甲骨文图片，学生猜一猜汉字师：“云、雨”上面的横画表示天空云、雨、风”都是自然现象2)引导学生拓展“云”的词汇师：同学们见过什么颜色的云呢？(提示：彩云、白云、乌云)(3)引导学生联系四季和生活感受，识记“雨、风”，拓展“雨、风”的词汇师：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风生活中还有不同方向刮来的风呢！(组词：东风、南风……)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨同学们还见过什么雨？ (组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)2．学习“花、鸟、虫”1)课件出示儿歌《打花巴掌》打花巴掌(节选)打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花师：儿歌中提到了哪些花？(2)引导学生联系生活组词师：你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、礼花、浪花、雪花) (3)联系旧知，结合上一课课后练习，提醒学生识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛请学生说说“鸟”字有哪些朋友提示：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟)出示图片，让学生认一认小鸟的家。

　　　(4)出示甲骨文，猜汉字“虫”师：“虫”这个汉字，非常特别在古代，虫代表蛇你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体古人还用“虫”代表不同的事物呢他们把蛇叫作“长虫”，把老虎叫作“大虫”现实生活中，还有更有趣的用法，如爱看书的人，可以叫他“书虫”；爱上网的人，可以叫他“网虫”；爱偷懒的人，可以叫他“懒虫”板块三　诵读韵文，整体感知1．整体诵读韵文1)教师范读，学生跟读提示：风、虫的读音易错，要注意)(2)学生自由读，要求读正确、读流利2．学习第一、二句，体会单字对课件出示图片　　　　　　(1)教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么2)呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义3)引导学生归类教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物3．学习第三句，感悟多字对1)教师朗读课文第三句，让学生说说听到哪些事物2)出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。

山对水、柳对桃、绿对红、清对秀)　　　(3)引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物4)小结：同一类的字才可以对对子4．小结：文中这些对子，自然现象对自然现象，植物对植物，动物对动物，真有意思！下节课我们接着学习　完成本课对应的字词书写训练第二课时1．会写“虫、云、山”这3个生字和“提、撇折、竖折”这3个基本笔画2．背诵课文板块一　复习旧知，导入新课1．出示生字卡片，复习会认的字2．出示对子卡片，打乱顺序，让学生对对子板块二　背诵韵文，积累运用1．诵读入境，强化记忆1)图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏2)①教师随机选取其中一句，问：雪对什么？ 学生回答：雪对风②请学生当小老师上台考同学③同桌互当小考官，评价反馈3)请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委2．迁移运用，尝试找对子1)出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读，在其中找单字对一二三四五，金木水火土天地分上下，日月照今古单子对：天—地　上—下　日—月　今—古(2)学生尝试对对子多对(　　)　　　鸟对(　　)星对(　　)　　　来对(　　)晴对(　　)　　　山对(　　) 板块三　认识笔画，规范书写1．引导学生回忆写字要领，做好写字姿势。

2．学习新笔画“提、撇折、竖折”教师范写，讲解书写要点)师：提——下比重，提笔轻，从左往右写；撇折——下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜；竖折——写短竖后稍加停顿再写长横3．学生观察范字，看清笔画在田字格中的位置教师讲解书写要点课件出示范字及要点)　　虫：竖写在竖中线上，“口”要写得扁一些云：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形山：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距4．教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空5．学生练习书写6．教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评板块四　课文总结，巩固提升1．全班齐背课文2．拓展阅读对子歌师：最后，请同学们跟老师一起朗读下面的对子歌天对地，雨对风，大陆对长空山花对海树，赤日对苍穹河对汉，绿对红雨伯对雷公烟楼对雪洞，月殿对天宫清对淡，薄对浓暮鼓对晨钟山茶对石菊，烟锁对云封奇对偶，只对双大海对长江泉对石，干对枝吹竹对弹丝天上众星皆拱北，世间无水不朝东完成对应训练1．运用多种教学方式采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，让学生感受到汉字表意的丰富，从而提高识字效率，扎实、有效地完成识字任务。

2．采用多种形式朗读重视朗读，采用多种形式扎实有效地读，将学生对文本的理解和感悟在一次次朗读、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生更好地学习语文知识，发展语文能力3．恰当地创新如去掉“对”字，把最后一句变成“山清水秀”“柳绿桃红”这种新的形式，这不但能有效地帮助学生理解词义，而且能潜移默化地激发学生积累成语、诵读成语的兴趣。