六年级上册期中考试卷面分析.doc

六年级语文上册期中考试卷面分析时间过得真快，开学的日子仿佛还是昨天，今天我们却已经迎来了期中考试 今年的小学六年级语文期中考试试卷一改以往的旧面孔新颖的命题方式令人耳目一新试题的内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的提高，单靠短暂的几天复习是不够的我们六年级共七个班，每班参加考试人数均65人左右平均分依次为84.96、84.45、83.13、85.38、83.6、85.92、83.68分，及格率两个班是100%，四个班是97%下面对这次期中考试做一回顾、反思、总结：一、试卷的内容分析本次考试试卷的内容包括五个版块，即“听力训练”、“基础知识”、“口语交际”、“阅读理解”、“习作”听力训练题念的是一篇小短文《一面镜子》，主要考查的是学生平时的倾听习惯和边听边写的速度；基础知识侧重于前四单元的生字生词和课文理解的考查口语交际”主要是谈一谈对“幸福”的理解，检测学生的语言表达与组织能力；“阅读理解”根据课内和课外两方面进行考查：阅读一《只有一个地球》，测查的内容侧重于基础知识和说明方法的掌握，占8分的比值；阅读二《祝福》测查的内容偏重于知识的积累和阅读理解以及学生情感、态度、价值观的趋向，占22分的比值。

试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面二、试题内容 试题有九道大题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的掌握情况进行了具体测试1、听力测试这一试题大部分同学做得都比较好，失分比较集中，最后一空读短文的老师把“屹立”这个词中“屹”读成了第一声，学生倾听时产生了误会，大多写成了“一立”从侧面反映出学生对短文的意思没有真正的理解，这种题型老师平时也确实缺乏训练2、书写汉字要求行款整齐，字形美观这是一种新颖题型，以前没考试过看似简单，在方格里抄写一段话而已但学生不得要领，均有扣分现象，如：格式要正确（开头空两格、标点单独占一格）；书写没有错别字；字形美观这一题型主要是考查学生的汉字书写工整规范程度，由于老师平时的疏忽，造成了学生的失误3、看拼音写词语和选择正确的读音这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话，看拼音写词语学生答得比较满意，全班只有两三个同学出现错误的字，但在选择正确读音中对“刚劲”一词“劲”的读音选错的比较多，占全班多数，说明学生在学习中对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力需要加强学生记忆汉字力求准确，基础知识方面还有待进一步严格要求。

4、判断题学生做的不太好特别是“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮这句话借环境描写从侧面烘托出桑娜对家人的热爱对这个句子大部分学生都判断错误，他们只知道这是表现了桑拿的勤劳，而不会深入地进行思考5、课内阅读，学生大部分完成较好，只有两个小空学生失分较多一个是引号的用法，一个是列数字的目的6、课外阅读：以“祝福”为主题的一篇短文，要求题目自拟，学生理解有一定难度，问题侧重于对文章的理解和主观认识出发，比较灵活，个别学生的阅读能力比较弱，造成了平均失分在4——5分左右7、习作由于审题不认真，写一件别人帮助自己的事，一部分学生写成了母爱、亲情类或自己帮助别人的事，这种由于跑题造成失分在10分左右，直接影响班级整体成绩8、卷面分平时好的书写习惯没有养成，能得到满5分的卷面分的学生这次平均不占全班人数的一半三、存在问题1、学生没有养成良好的语文学习的习惯学生从写字的姿势、字的笔画顺序、字迹的干净整齐等方面都存在许多问题和不足导致字迹潦草、书写混乱、卷面很糟糕2、学生对于基础知识的掌握不是很扎实对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。

如：句型练习、积累填空等3、学生没有养成良好的读题习惯学生拿到题目后，不能够很好的读题目要求，不能认真的分析题目，见题就做，导致答案错误，甚至是文不对题，不着边际如：补充词语并填空、阅读理解里的一些题，只有80%的学生能全对4、学生没有养成良好的积累应用的习惯对于平时学习中的一些知识不能很好的积累，对积累的知识也是一知半解，不能够灵活运用5、学生的阅读能力还很有限主要包括对短文的朗读能力，对阅读题目的要求的分析能力，对短文内容的理解能力，对短文问题的解答能力6、学生的口语交际能力和习作能力还有待于进一步训练和提高主要表现为：没有良好的口语交际的习惯，口语交际的语言运用不够准确和流畅;习作的内容简单，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅、生动；不会抓住人物细节进行描写；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；字迹潦草，书写不干净四、改进措施1、更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力 2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。

语文教学应把口语交际能力的培养放在十分突出的位置教师要努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、等直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的口语交际能力 3、在听力训练和书写上要下大功夫，功夫要下在平时多交给学生一些做这种题型的方法和一些书写习惯的培养上4、 教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力5、坚持周周清，充分利用周清的机会，做好批改、讲评、反馈工作，做好质量分析，真正了解学生对知识的掌握情况，以寻找对策，帮助学生查缺补漏同时，有利于调整下一阶段的教学重点6、要立足于课堂，培养学生的多种能力尤其是阅读能力阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本阅读教学要加大学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句才能切实有效的提高学生的阅读能力7、小练笔要常抓不懈作文水平的提高要以大量的训练为基础在做好每周三次练笔的前提下，老师更要把重心转移到指导习作的方法和讲评上，教育学生从学会观察生活到学会选择材料；从详略的处理到细节的描写；从命题的新颖到段落的结构完整性，都要全面地交给学生。

只有功夫下到了，成绩的提高才会水到渠成。