2023年西门豹说课稿.docx

2023西门豹说课稿西门豹说课稿　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率说课稿应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的西门豹说课稿，希望对大家有所帮助西门豹说课稿1　　今天我讲的是第四单元的一篇讲读课文?西门豹?　　一、说教材　　?西门豹?一课是四年级第二学期第四单元的一篇讲读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事　　针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：　　(一)针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读，学习课文第一局部之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：　　1.知识目标：学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的　　2.语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文　　3.能力目标：掌握学习方法体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯　　4.品德目标：受到尊重科学的教育　　(二)设重点为：　　了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的　　(三)设难点为：　　西门豹破除迷信的经过　　二、说教法　　我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。

因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习要提倡在学生独立思考的根底上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书　　三、说学法　　以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用思——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力　　四、说教学过程　　设计理念：本节课采用开放式教学，让学生在自问自答，表演中完成学习任务这是本班学生最喜欢、最容易接受的教学方式　　(一)在自问自答中学习二、三局部　　师：大家在上一节课学得很好，很有兴致现在我们学习课文第二个故事“惩恶〞根据你们第一节课的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了所以这一段我想让你们自己来学，可以吗(生：可以)怎么学呢我想让同学们互相提问题，互相解答行吗　　生：行　　师：现在再给大家一段时间，你们做一下准备，好好读一下课文，发现问题，提出问题学生读课文，做准备。

)　　师：好，准备好了吗(生齐：准备好了!)提问现在开始，先由第一个同学提问　　主要完成以下几个问题：　　1.西门豹为什么说那个新娘不漂亮，要说换一个漂亮的　　2.课文中说“西门豹面对着漳河站了很久〞他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩罚完了，他为什么还那么长时间站在河岸上　　3.西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘　　4.我想让同学说一下，课文插图中画的都是谁　　(二)表演“送新娘〞这段故事　　(教师选演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人教师与巫婆、官绅等人耳语一番，又嘱咐了其他人，表演开始)　　卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场)　　官绅头：(带着小官绅上前，拱手)参见西门大人　　巫婆：(带着女弟子上前，行万福礼)参见西门大人　　西门豹：把新娘领来让我看看!(两个女弟子搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪)　　西门豹：这个姑娘不漂亮，你去告诉河伯，过几天我给他送一个漂亮的!(两个卫士拉巫婆下场巫婆还叫了一声：〞哎哟，我的妈呀!〞)　　西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃饭了，去，麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场)西门豹说课稿2　　一、说教材　　1、教材分析　　?西门豹?是人教版课标本语文第六册第八单元中的一篇精读课文。

课文中的故事产生在战国期间，讲的是魏王派西门豹办理邺这个地方，西门豹巧施奇策，和群众一起排除迷信，兴修水利，发动本地经济生长的汗青故事，描画了一个为老黎民做功德、办实事的古代父母官的形象，歌颂了他阻挡迷信、恭敬科学的品格　　课文根据事变产生生长的次序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过观察研究，弄清这里贫苦的缘故原由;随后重点写了西门豹是怎样奇妙排除迷信的;末了略写西门豹发动老黎民兴修水利，使庄稼年年得到好收获　　2、说教学目标　　根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标　　(1)会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆〞等词语　　(2)能正确流利有感情地朗读课文　　(3)把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法　　(4)学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育　　3、说教学重难点　　通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的难点是理解西门豹的方法妙在哪里　　二、说教法和学法　　说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶〞的教学原那么。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：　　1、朗读品悟法读〞是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读〞也是语文实践的主要途径之一教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知　　2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，到达事半功倍的效果本课教学中，我把学生当作西门豹来对话，西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里你能联系前面的课文，说说你的理由吗又让学生看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素　　说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择适宜自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

　　三、说教学过程和设计意图　　这篇课文我打算用两课时来完成教学第一课时的主要环节是：导入新课;初读课文，感知大意;理清情节;品读1-9小节;书写生字第二课时的主要任务是：10-16自然段，理解西门豹是如何巧妙破除迷信，惩治巫婆的下面我就详细说一说第二课时的教学本课时的教学共分5个板块：第一板块——复习引入，确定专题;第二板块——梳理内容，指导方法;第三板块——品读语言，体会巧妙;第四板块——学习解决天灾第五板块——你觉得西门豹是个什么样的人你最佩服他的什么　　第一板块——复习引入，确定专题　　1、引入：同学们，在你的印象中西门豹是一个怎样的人用一个词语来概括　　2、确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因，谁能向大家交代一下是什么原因造成的(请学生发言，回忆上堂课探讨过的内容，板书：人祸天灾)这主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对的，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的，我们这节课就一起来看看引入新课　　第二板块——梳理内容，指导方法　　1、自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句　　2、投影提示交流要求：想：这句话是什么意思-议：这句话巧妙在哪里-赛：谁能读出这句话的巧妙　　四人小组讨论研究，哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。

　　　　第三板块——品读语言，体会巧妙　　理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，理解西门豹的方法妙在哪里这是本课教学的重点和难点本文篇幅较长，适宜长文短教为了突出重点，突破难点，我主要抓以下三句话来组织教学　　1、在上一环节小组合作探究的根底上，反应：你是从哪体会西门豹的做法很妙的　　根据学生的反应，课件出示相关句子，由于句子较长，这里不一一来读　　2、研读西门豹惩治巫婆的巧妙——课件出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去〞　　首先：让学生默读句子，潜心思考：西门豹为什么说姑娘不漂亮预设学生能说出：　　这是西门豹救出姑娘的一个借口　　然后，引导学生质疑：同学们，如果你是西门豹，会不会对巫婆客气(学生一定会说：当然不客气)我再问：那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦〞 这个词呢仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去估计学生无法一下子就体会出来，我会提示：在平时的生活中，你会在什么时候用上“麻烦〞一词学生肯定能说出：是在请求别人做某事的时候对方也是可以拒绝的我顺势引导：西门豹是在请求巫婆吗巫婆可以拒绝西门豹吗相信引到这儿，学生一定恍然大悟，原来西门豹的话是话中有话，话外有意，这正是他将计就计，惩治巫婆的巧妙所在。

板书：将计就计)　　最后，演读这句话：如果你就是西门豹，你会怎样说这句话呢通过自由读，小组读，齐读等多种形式的朗读，读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气　　3、体会惩治官绅头子的巧妙，课件出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧〞　　我是这样引导的：西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里你能联系前面的课文，说说你的理由吗学生自由读课文，边读边想再在学生充分自主探究的根底上，交流，预计学生可能会说：(①他和巫婆勾结骗钱害人②不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相③不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人)老师小结：原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子这真是以其人之道，还治其人之身啊指导朗读：把你的巧妙读出来吧!朗读体会惩治官绅头子的巧妙　　4、学习教育官绅和百姓，体会西门豹得饶人处且饶人　　老师导语：就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了"人祸"的首恶份子作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够(学生说：不够)对!他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。

惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在为什么面对漳何站了很久此时此刻，官绅们怎样呢　　课件出示课文插图：看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练　　西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去引导学生进行讨论，明确：(①其他官绅不是首恶;②这样可以逼他们说出真相;③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙)　　看到此情此景，老百姓明白了什么"(齐读句子：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的)小结：西门豹就这样巧妙地破除了迷信板书：破除迷信)　　　　5、分角色朗读　　(课堂从人物的语言入手，充分展开，层层深入，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，理解语言重话轻说，急话缓说、假话真说、直话曲说的表达方法，领悟语言的艺术，形成了从“语言———情感———语言〞的循环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一)　　6、这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可。