湖北省当阳市淯溪初级中学九年级语文上册《星星变奏曲》课件 人教新课标版.ppt

星星变奏曲作者介绍作者介绍 江河江河，原名于友，原名于友泽，，1949年生，北年生，北京人￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿1968年高中年高中毕业1980年年发表表处女作女作《《星星星星变奏曲奏曲》》，著有，著有诗集集《《从从这里开始里开始》《》《太阳和他的反光太阳和他的反光》》等，是等，是新新时期期朦朦胧诗的代表人物的代表人物之一关于朦胧诗关于朦胧诗 朦胧诗是新时期一个非常重要的朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是文学流派，是“文革文革”后期一群自我后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物审美价值的产物 关于朦胧诗关于朦胧诗 产生于７０年代末、８０年代初，产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识内容含蓄隽永，强调诗人的自我意识内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。

代象力，使人获得特殊的审美享受代表诗人还有表诗人还有顾城顾城、、北岛北岛等　　￿￿本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘这是诗人思考历史、人和现实的表现听读诗歌，整体感知：听读诗歌，整体感知：两小两小节诗在在结构上及构上及语言上有什么异同点？言上有什么异同点？（都用（都用“如果如果……谁还需要谁还需要……还还会会……””开头；从第五行看，有变化，开头；从第五行看，有变化，用用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意”）） 朗读诗歌，掌握内容朗读诗歌，掌握内容1、找出两、找出两节诗中相中相对应的的诗句，男、女生句，男、女生对读谁还需要谁还需要…谁还会谁还会…谁不愿意谁不愿意…谁不愿意谁不愿意…谁不喜欢谁不喜欢谁还需要谁还需要…谁还会谁还会… 谁愿意谁愿意… 谁愿意谁愿意… 谁不喜欢谁不喜欢一一类是美好温馨的：如，星星、是美好温馨的：如，星星、诗、蜜蜂、、蜜蜂、萤火虫、火虫、湖、睡湖、睡莲、春天、、春天、鸟、白丁香等；、白丁香等；一一类是冰冷黑暗的：如，夜、冰雪、是冰冷黑暗的：如，夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵僵的夜晚、僵硬的土地、被硬的土地、被风吹落的星星等吹落的星星等2、请你找出诗句中出现的一些物象。

这些物、请你找出诗句中出现的一些物象这些物象可以分成几类？各自象征什么？象可以分成几类？各自象征什么？象征光明、美好的理想世界象征光明、美好的理想世界象征黑暗、残酷的现实世界象征黑暗、残酷的现实世界朗读诗歌，掌握内容朗读诗歌，掌握内容小结：小结：•全全诗有两种意境：一种是光明与有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的美好的，一种是寒冷和残酷的光明和美好的意境是光明和美好的意境是诗人所追求人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境和向往的，而寒冷和残酷的意境是是诗人所人所厌弃和憎弃和憎恶的，但也是的，但也是诗人所生活的人所生活的现实环境探究主题探究主题诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了内心怎样的渴望？表达了内心怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事象征着光明，象征着美好的事物，表达了他物，表达了他对光明的渴望光明的渴望￿ ￿ 主题主题• 表达表达对黑暗冰冷的黑暗冰冷的现实的否定，的否定，抒抒发对理想（光明）的向往和追理想（光明）的向往和追求，以及求，以及虽然迷茫失落而不失然迷茫失落而不失坚定的希望。

定的希望 变奏曲，是音奏曲，是音乐术语变奏是作曲奏是作曲基本技巧之一，即通基本技巧之一，即通过装装饰、改、改变时值或或节奏、改奏、改变和声或和声或调性色彩等手段，性色彩等手段，使音使音乐保持原有的基本保持原有的基本轮廓而以廓而以变化的化的面貌出面貌出现，，谓之之变奏系统地运用地运用变奏奏手法作成的手法作成的乐曲成曲成为““变奏曲奏曲””这首诗为什么题为这首诗为什么题为“星星变奏曲星星变奏曲”？？题解题解• 《《星星变奏曲星星变奏曲》》上下两上下两节，共同以星，共同以星星星为意象，表意象，表现追求光明的主追求光明的主题，并且，并且结构构对称，基本句式、修辞手法和一些用称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相近，具有同也相同或相近，具有同样的韵律•￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿但但诗的上的上节与下与下节相比，情境、意相比，情境、意味味发生生变化并形成化并形成强烈烈对照，基本句式和照，基本句式和一些用一些用语也有所也有所变异，使上下两异，使上下两节诗构成构成主主题与与变奏的关系奏的关系读一读，品一品：1 1、诗人用、诗人用“柔软得像一片湖柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给来形容夜晚，这给你怎样的感受？你怎样的感受？ 2 2、、“鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星落满天空星星落满天空”的联想的联想与类比，表现了怎样的意境与类比，表现了怎样的意境? ? “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好3 3、、““闪闪闪闪烁烁烁烁的的声声音音从从远远方方飘飘来来””与与““一一团团团团白白丁丁香香朦朦朦朦胧胧胧胧””这这两两句句诗诗在在语语意意上上存存在在着着怎怎样样的的关关系系? ?诗诗人人为为什什么么用用““闪闪闪闪烁烁烁烁””来来形形容容声声音音? ? “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗．分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了“春天”之美， “光明”之美 诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰， 一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉1 1、、““每一首诗都是一群颤抖的星星每一首诗都是一群颤抖的星星””，，此处星星为什么要颤抖呢？此处星星为什么要颤抖呢？ “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。

星星是不会颤抖的，实指人的心灵在颤抖生活的压抑和束缚，得不到自由，使人心得不到温暖参考答案：参考答案：2 2、怎样理解、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星风吹落一颗又一颗瘦小的星”? ? “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情 参考答案：参考答案：3 3、、 ““寂寞地燃烧寂寞地燃烧””是什么意思是什么意思? ? 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲参考答案：参考答案： 有人有人说：一个：一个聪明的民族，是一明的民族，是一个敢于反思敢于正个敢于反思敢于正视自我的民族朦自我的民族朦胧诗潮就是潮就是对过去去时代的沉痛反思，代的沉痛反思，有着厚厚的有着厚厚的历史感民族要史感民族要进步，尚步，尚且需要反思，何况是我且需要反思，何况是我们个人呢？个人呢？让我我们时刻反思，刻反思，时刻提醒自己刻提醒自己““不要不要再一次踏再一次踏进同一条河里同一条河里””结束语：面朝大海，春暖花开 海子     从明天起，做一个幸福的人    喂马，劈柴，周游世界    从明天起，关心粮食和蔬菜    我有一所房子，面朝大海，春暖花开        从明天起，和每一个亲人通信    告诉他们我的幸福    那幸福的闪电告诉我的    我将告诉每一个人    给每一条河每一座山取一个温暖的名字    陌生人，我也为你祝福    愿你有一个灿烂的前程    愿你有情人终成眷属    愿你在尘世获得幸福    我只愿面朝大海，春暖花开。