
湖南省保靖县民族中学高二语文下学期第一次月考试题会员独享.doc
8页湖南省保靖县民族中学2011-2012学年高二下学期第一次月考语文试题一、语言知识及运用(12分,每小题3分)1.1. 下列词语中加点的字,读音有错误的一组是( )A. 淬火(cuì) 颓圮(pǐ) 船舷(xián) 桀骜锋利(ào) B. 浸渍(zì) 戮力(lù) 惺忪(xīnɡ) 长歌当哭(dànɡ)C. 游说(shuō) 屏气(bǐnɡ) 饲养(cì) 涕泗交流(sì)D. 祷告(dǎo) 凝重(nínɡ) 开辟(pì) 婆娑起舞(suō)2.下面的句子中,成语使用不恰当的是( )A.听到这个噩耗,老人家瘫坐在地上号啕痛哭,双手也不由自主地颤抖起来B.王宝强在电影《天下无贼》中成功地扮演了胸无城府、朴实憨厚的傻根这一角色C.今天的奥斯维辛,阳光明媚,绿树成阴,然而,半个世纪前这里却有一个耸人听闻的法西斯杀人工厂 D.教授在这次研究院学术会议上旁征博引,作了精彩的发言3.下列各句没有语病的一句是( )A.在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的B.为什么对于这种浪费人才的现象,至今没有引起有关部门的重视呢?C.长江三峡旅游市场近年来发展低迷,其中一个重要原因是因为旅游要素长期未能得到有效整合。
D.专家分析,目前中国大范围的气温偏低,主要是由最近一段时间阴雨天多、光照不足所引起的4.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( ) 行至流急涡回的七里泷,富春江裙裾一闪,____,____,____壁立湾畔的奇岩崛石,似乎触手可及,掩映在老树青藤中的村居农舍,更添无限野趣①又闪出个江中之江葫芦湾 ②江中之江葫芦湾便闪现出来③葫芦湾委实别致有趣 ④别致有趣的葫芦湾⑤湾形酷似一只毛茸茸嫩生生的青葫芦 ⑥毛茸茸嫩生生的青葫芦酷似葫芦湾A.②④⑥ B.①③⑤ C.①④⑥ D.②③⑤二、文言文阅读(22分选择题12分,每小题3分;翻译题10分)阅读下面的文言文,完成5~9题晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也晋军函陵,秦军氾南佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也若郑亡,子亦有不利焉 夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣若亡郑而有益于君,敢以烦执事越国以鄙远,君知其难也焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。
若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之秦伯说,与郑人盟使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还 子犯请击之,公曰:“不可微夫人之力不及此因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武吾其还也5.下列加粗词语解释错误的一项是( ) A.微夫人之力 (如果没有) B.若不阙秦,将焉取之 (侵损,削减) C.又欲肆其西封 (封赏) D.以乱易整 (替代)6.指出下列句中加点词用法与其它三项不同的一项:( ) A.越国以鄙远 B.吾从而师之 C.既东封郑 D. 晋军函陵,秦军氾南 7.下列句中加点的“之”字用法与例句相同的两项是( ) 例:孔子云:何陋之有?A.亦去之 B. 唯君图之 C.何厌之有 D.微夫人之力不及此8.下列选项不符合文意的一项是( ) A.烛之武从秦国的立场劝说秦伯退兵。
B.烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利 C.从烛之武对形势的分析中,晋国的实力比秦国强 D.晋侯为了报答秦伯,曾经答应给秦国两座城池,但并没有履行诺言9.把下列文言文翻译成现代汉语10分)(1)越国以鄙远,君知其难也4分)翻译: (2)夫晋,何厌之有?(4分)翻译: (3)吾其还也2分)翻译: 三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写(12分)10.阅读下面诗歌,完成后面题目7分) 春词 刘禹锡 新妆宜面下朱楼,深锁春光一院愁 行到中庭数花朵,蜻蜓飞上玉搔头 这是一首宫怨诗,诗中一个 字奠定了全诗的感情基调。
诗人极力描写人美、妆美、楼美、院美、花美、蜻蜓美、首饰美,运用 手法,揭示了抒情女主人公内心的 ,艺术技巧高超而独特,从而使本诗成为宫怨诗中不可多得的佳作11.古诗文默写5分,每空1分)①恰同学少年,风华正茂, , 《沁园春 长沙》)③高渐离击筑,荆轲和而歌, , 《荆轲刺秦王》)④ ,壮士一去兮不复还《荆轲刺秦王》) 四、现代文(论述类、实用类)阅读(12分其中,选择题6分,每小题3分;简答题6分) 阅读下面的文字,完成12~14题 ①爱是一种积极的,而不是消极的情绪它首先是给而不是得 ③有创造性的人对“给”的理解完全不同他们认为“给”是力量的最高表现,恰恰是通过“给”,我才能体验我的力量、我的“富裕”、我的“活力”,体验到生命力的升华使我充满了欢乐给”比“得”带来更多的愉快,这不是因为“给”是一种牺牲,而是因为通过“给”表现了我的生命力 ⑤但给的最重要范畴还不是物质范畴,而是人与人之间所具有的特殊范畴。
一个人究竟能给予别人什么呢?他可以把他拥有的最宝贵的东西,他的生命给予别人但这并不一定意味着他一定要为别人献出自己的生命,而是他应该把他内心有生命力的东西给予别人他应该同别人分享他的欢乐、兴趣、理解力、知识、幽默和悲伤——一切在他身上有生命力的东西通过他的给,他丰富了他人在他提高自己生命感的同时,他也提高了对方的生命感他给并不是为了得,但是通过他的给,不可避免地会在对方身上唤起某种有生命力的东西因此他的给同时也包括了使接受者也成为一个给的人,而双方都会因为唤醒了内心的某种生命力而充满快乐这一点表现在爱上就是:没有生命力就是没有创造爱的能力马克思说:“如果你以人就是人以及人同世界的关系是一种充满人性的关系为先决条件,那么你只能用爱去换取爱,用信任换取信任如果你在爱别人,但却没有唤起他人的爱,那么你的爱是软弱无力的,是一种不幸 ⑥不仅在爱上“给”意味着“得”,教师向他的学生学习,演员受到观众的鼓舞,精神分析学家通过治愈他人的病而治愈自己的病也都如此,先决条件是给的人不应该把对方看作是他帮助的对象,而应该同对方建立一种真正的、创造性的紧密关系 ⑦有没有能力把爱作为一种给的行为取决于人的性格发展。
取得这一能力的先决条件是人要有一种占主导地位的创造性倾向如果缺乏这些特点,人们就害怕献出自己,也就是害怕去爱 (选白弗洛姆的《爱的艺术》,有删改)12.下列表述,符合原文意思的一项是( ) A.准备牺牲是“给”的美德,宁可忍受自己损失也努力给予别人财富,这是值得我们提倡的“给” B.“给”比“得”带来更多的愉快,这不只是因为“给”是一种牺牲,更是因为通过“给”表现了自己的生命力 C.只有拥有财物并愿意给予的人才是物质意义上真正的富裕者,所以富人并不一定是富裕者 D.只要给的人不把对方看作是受帮助的对象,建立一种真正的、创造性的紧密关系,那么“给”也就成为了“得”13.下列各项不能证明“爱是一种积极的,而不是消极的情绪”观点的一项是( ) A.爱首先强调“给”而不是“得”,这体现了人与人之间互相关爱、互相帮助的温情 B.在懂得关爱、给予别人的同时,也充分体验到自己的力量和生命力的升华,感受到帮助别人的快乐 C.在给予别人爱的同时,还要能唤起别人心中的爱,让双方都因心中的爱被唤醒而充满快乐,从而实现爱的创造 D.教师向他的学生学习,演员受到观众的鼓舞,精神分析学家通过治愈他人的病而治愈自己的病。
14.作者认为如何做才能真正实现“‘给’意味着‘得”?请结合文章内容简要作答6分) 答: 五、现代文(文学类)阅读(23分)希望是一只美丽的风车古保祥 ①有位哲人说过:生命原本是一个不断受伤又不断复原的过程因此,每想起往事,我的心中总会充满莫名的感慨,许多回忆像微笑一样,带着一份阳光般的温暖和感伤,让人难以忘怀 ②18岁那年,我没能冲上那座梦想了几千个日日夜夜的独木桥,望着桥上那些意气风发的同窗好友,我的心剧烈地疼痛着 ③有一个星期,我始终活在高考失败的阴影下,索性关了门,谢绝所有的人,包括我的父母亲,一个人躲在自己的小屋里暗自垂泪那时候,我觉得上天对我太不公平了,为什么那么多人都冲过了最后的防线,而比他们优秀的我却跌倒在战场上?一向自信的我,从来没有受过如此的打击,难道命运是如此捉弄人,注定我终究走不出这生我养我却囿人视线的村落? ④一天下午,父亲可能怕我闷坏了,要我去外面走走,我很不情愿地答应了这么多天来,父亲从来没有责备过我,也没有像母亲那样苦口婆心地劝我。
他只是一个劲儿地抽烟,一根接一根 ⑤我们走在林边的小路上,父亲不说一句话,刹那问,我注意到父亲似乎苍老了许多路边,一群小孩子拿着风车,这种纸做的迎风转动的玩意儿是我小时候经常玩的玩具由于没有风,我看见他们一个个哭丧着脸父亲走到他们面前,问:“你们为什么不玩风车?”“没有风,风车不会转一个小孩稚嫩的声音我告诉你们,如果想要风车转动起来,你们不能在这儿等风,风是不会说来就来的,你们必须跑动起来,你跑得越快,风车就转动得越快……”父亲语重心长地对他们说,同时回过头看了我一眼那几个孩子举着风车跑了起来,而那风车,由于受了外力的影响,转动得越来越快,并伴着孩子的欢声笑语渐行渐远 ⑧从那天起,我从迷惘中苏醒过来,重新拾起书本,走上了自考的道路两年后,我拿到了自考的大专毕业证,那一刻,我泪流满面 ⑨现在,我在舒适整洁的办公室里,想起父亲的话仍会感慨万千:要想让风车转起来,你自己必须先跑起来,你跑得越快,风车就会转得越快! (选自《经典美文》。












