最新苏教版四年级数学上册教案（优秀3篇）.docx

最新苏教版四年级数学上册教案（优秀3篇）最新苏教版四年级数学上册教案 篇一 教学内容 课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想” 教学目标 1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，激发学习爱好，体会数学的应用价值 2、结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算依次 3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，驾驭脱式计算的方法 教学重难点重点：驾驭两步（不含括号）混合运算的依次 难点：按运算依次正确进行计算 教学打算 例1、例2情境挂图 教学过程 一、情景导入 1、出示挂图，引导视察，问：你们了解到了哪些信息？ 2、生汇报，谈话导入新课 二、探究新知 1、教学例1 出示例1教学情境图，引导学生仔细视察 （1）理解图示内容 问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？ （2）引导解决问题。

①先让学生独立解决 ②让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算依次，强调书写格式 ③练习：101×11-900585÷9+15 2、教学例2. 出示例2教学情境图，引导学生仔细视察1)理解图示内容 问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？ （2）引导解决问题 ①先让学生独立解决 ②让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算依次 ③练习：52+12×4110-11÷79 3对比、发觉 引导对比所练习题，发觉有何相通之处？ 从而引导归纳出（不含括号）混合运算的运算依次是：先乘除、后加减 4指导完成第3页“想一想”中的题 三、巩固应用 1、练习一第7页第3题：数学医院 ⑴先让学生说说运算依次，找找错在哪？ ⑵正确计算 2、解决问题 练习一第7页第2题 四、全课小结 说说这节课你学到了什么？ 五、作业布置 练习一第7页第1题 最新苏教版四年级数学上册教案 篇二 教学内容 课本第4—5页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。

教学目标 1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的亲密联系，体会数学的好用价值 2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z 3、培育学生仔细、细致的学习习惯 教学重难点 重点：通过购物情境，驾驭混合运算与生活的联系 难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算 教学打算 例3的教学情境挂图 教学过程 一、前题诊测 1、提问：不含括号的四则混合运算的运算依次是什么？ 2、计算：24+480÷6205÷5×8 432-23+5525×18-400 先指名口答运算依次，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正 二、探究新知 1、教学例3 出示例3教学情境图，引导学生仔细视察 （1）理解图意 问：从图上你能知道了什么？ （2）引导解决问题 ①先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班沟通，说说分步式中每一步求的是什么？ ②让学生试着用一个算式解决问题，组织探讨“213-78÷3”这个算式是否符合解决此题的依次，进而探讨出用小括号“()”来帮忙。

③引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的 2、练习 让学生完成课本第4页中的“算一算” 先指名学生口答运算依次，然后让学生独立计算，最终进行全班反馈矫正 三、巩固深化 指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题 四、全课小结 提问：带有小括号的混合运算的依次是怎样的？请举例说明 五、作业布置 最新苏教版四年级数学上册教案 篇三 教学内容 课本第5—6页例4、例5，课本第6页“课堂活动” 教学目标 1、学会用线段图表示数量关系，分析详细的实际问题 2、在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算 3、提高学生应用所学学问解决实际问题的实力 教学重难点 重点：学会用线段图表示数量关系，分析详细的实际问题 难点：提高学生应用所学学问解决实际问题的实力 教学打算 教学挂图 教学过程 一、复习引入 出示下列习题： 12÷4+25400-20×16 213÷(102-101)(120-63)×45 先指名学生口答运算依次，然后让学生独立计算，最终进行全班订正。

二、探究新知 1、教学例4 出示例4教学情境图，引导学生仔细视察 （1）、理解图示内容 问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？ 指名回答，引导学生找出图中所供应的信息，明确所提的问题：啄木鸟每天吃多少只害虫？ （2）自主探究 老师提示学生试着用线段图来表示图中的数量关系分析和解决这个问题 （3）合作沟通 ①指名板演，并说说自己的思索过程 ②老师引导分析，画图讲解，让学生明白题中的数量关系 ③探讨：为何表示“45只”的那一段要用虚线表示？ （4）即时练习 指导完成课本第5页“议一议” 全班沟通时，重点引导学生探讨：为什么表示“多45只”的那一段要用实线表示 2、教学例5 出示例5教学情境图，引导学生仔细视察 （1）理解图示内容 问：从图你能获得哪些信息？ （2）自主探究，并在小组内沟通自己的想法 （3）合作沟通 沟通时重点让学生明白，要求小青有多少张邮票，必需先知道什么？ 三、巩固练习 引导完成第6页课堂活动中的习题。

四、全课小结 问：通过这节课的学习，你学会了什么？ 五、作业布置 练习一第8页第5题 最新苏教版四年级数学上册教案（优秀3篇）。