旅夜书怀 精选.doc

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 7旅夜书怀旅夜书怀 教学目标： 1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句； 2、理解本诗寓情于景的艺术特色； 3、理解诗歌的内容和情感 教学重点： 1、学会鉴赏诗句； 2、理解诗歌的情感 教学难点：学会鉴赏诗句 教学方法：师预设，生讨论，师生总结方法 教学手段：多媒体教学 教学时数：1课时 教学设想： 在诗歌新授课中，我们不能做成高三的考点复习，因为学 生没有对诗歌欣赏量的积累，就不可能达到做题时下笔如 有神的质的飞跃所以，在本诗的教学中，我一是注重诗 歌内容的理解，二是注意把高考考点渗透到讲课中来，注 重方法的传授 教学流程： 一、导学 1、导入精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 7 以杜甫晚年的图象导入（多媒体展示） 配以说明：杜甫才华横溢，却一生坎坷，穷困潦倒晚年 要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。

“自古 文章憎命达” ，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民 间，关注自己的内心写出了“光焰万丈长”的诗歌 2、解题 ①从“旅”中，你能读出什么？ “旅”有“旅居”的意思引出诗歌的写作背景，见诗下 的注释①②“夜”和诗中的哪些诗句对应？ 与“危樯独夜舟星垂平野阔，月涌大江流 ”对应 ③“书怀”和那些诗句对应？ 与“名岂文章著，官应老病休飘飘何所似，天地一沙鸥 ”对应 3、整体感知 （生对照诗下的注释，说出诗歌的大义如遇不懂的，提 出，师生讨论解决最后，老Ω鍪涞牟慰家胛摹 ＃?nbsp; （多媒体展示）岸上的细草在微风的吹拂下，发出瑟瑟的 声响江上只有一只孤舟，依岸而宿诗人就舟而居遥 望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 7 得接近地面大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映 照在水中，随着江水的流动而浮荡着名声难道应因为文 章而显著吗？做官应因为年老多病而退休 “我”在这世间 漂泊，恰似那在广阔天地飞翔的一只沙鸥罢了。

二、质疑讨论 （多媒体展示） 1、前两联分别营造了怎样的意境？表达了作者怎样的感情？ 2、颈联如何理解？ 3、赏析尾联 三、反馈矫正 （对1、3两个问题，请生板演，对照多媒体展示的参考答 案给生打分，集体讨论这一题型的答题方法 ） 1、孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，只有孤立突兀的桅 杆和孤独的小舟对抗漫漫长夜首联营造了凄冷的氛围 表达了作者的漂泊无依的凄冷之情 星空低垂，愈显得原野辽阔无边，明朗的月空下江水汹涌 澎湃，奔流不息颔联营造了雄浑阔大的氛围作者用阔 大之景反衬出自己的孤苦伶仃的形象，表达出凄苦之情 （先描摹画面，再给出意境） 2、颈联用了反问的语气，若改为陈述句就是：名声不应该 因为文章而显著，做官只应该因为年老多病而辞职其言精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 7 外意为：名声应该因为大济天下而显著，做官不应该因为 被排挤而被辞委婉的写出了自己壮志难酬的愤懑之情 3、尾联用了比喻和衬托的手法，将自己漂泊不定的形象比 喻成沙鸥，且用广阔天地衬托沙鸥，更突出沙鸥的孤独， 也表达了自己的漂泊无依的凄苦之情。

（判断诗句所用的表 现手法；结合诗句对这手法加以阐述；给出表达效果） 四、拓展延伸（多媒体展示） 阅读这首诗，回答下面的问题 孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻野鸭无意绪，鸣噪自纷纷 1、这首诗描写了失群的孤雁的叫唤、追赶雁群的形象，其 形可悯，其志可嘉试赏析第二联或第四联 参考答案：颔联用了反衬的手法， “一片影” ，形容其形单 影只， “万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言其 “孤” ；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执著 与勇敢 尾联用对比（反衬）的手法，以野鸭的平庸鸣噪突出了孤 雁的高远追求 （也可以说，使用了衬托的手法孤雁的念 群之情那么迫切，它那么痛苦劳累，而野鸭们却全然不顾， 它们纷纷鸣噪不停、自得其乐表现了杜甫对一些俗客庸精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 7 夫的厌恶 ） 2、全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？ 参考答案：诗人以孤雁自喻，表达了对漂泊生涯的苍凉感 慨，有不坠青云之志的高远追求。

（答出两点即可 ） 五、作业 完成课后练习“品读与探讨”第一题； 结合“品读与探讨”第三题，预习《客至》 《宾至》 教学反思： 我在设计《旅夜书怀》这首诗时，主要想抓住两点：理解 诗歌内容和学会题型的解题方法事实证明，这样做效果 不错，得到了同行的肯定 我的设计如下：一、导入，图像导入，联系出杜甫的晚年 生活的介绍二、走进文本设计了如下几个问题：1、整 体感知诗歌内容2、前两联分别营造了怎样的意境？表达 了作者怎样的感情？3、联如何理解？4、赏析尾联三、 走出文本，拓展延伸读杜甫诗《孤雁》 ，完成后面的题目 四、作业布置 课堂教学，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习 的活动过程课堂教学以学生为本，学生的学习基础、学 习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点语文特级 教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣， 首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 7 引住课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音 定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。

上课也是如此，第 一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸 引住 ”我在设计本诗的导语时，想以新出奇，就想着能不 能在上课伊始一下子就吸引所有学生的目光，紧紧抓住学 生的心所以，我选择了用泛而华丽的语句导入，试图用 好的语言来吸引学生我一门心思想叫导语与众不同，在 奇与新上做文章，其他的就没有考虑，犯了年轻教师经常 会犯的通病：华而不实导语是为学生更好地学习文本服 务的，不应该脱离文本因此，教师在设计导语追求新奇 时不能忽略的知识体系和课堂教学重点让导语和教学新 内容紧密联系起来，既能使学生了解文本的学习内容，又 能明确文本的学习目标，这样，更容易把学生的注意力引 到特定的教学任务中所以，我选择了杜甫的晚年照片来 冲击学生的眼球，并配以他晚年生活境遇的介绍如此， 就和《旅夜书怀》的写作背景联系起来，更容易让学生走 进文本俗话说，好的开头是成功的一半一个精彩的导 语，也应该是一堂课成功的一半每一篇课文有它自身的 特点，导语也要据此量身定做 新课程方案要求教师关注过程和方法，关注教学环境的设 计、活动的设计，更要关注学生的主体性，把课堂还给学 生 《旅夜书怀》这首诗如何既考虑到欣赏的问题，又兼顾精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 7 到学生能力的培养，是要反复思考的问题。

我在设计教学 方案时就决定整个课堂都采取分组比赛的方式，学生回答 问题，学生自己点评，教师适时点拨我想这便于调动学 生的积极性上课的时候，充分证明了这种方法的可行性 学生积极举手发言，整个课堂气氛活跃，收到了预期的效 果 回顾这堂课的前前后后，不尽如人意的地方还很多第一， 自己总觉得挖掘还不够深入，内容设计浮于表面第二， 没有调动所有学生的积极性虽然课堂气氛很活跃，但总 觉得只是一小部分学生在支撑着，并不是不同层次的学生 都参与了第三，从准备到结束，自己的心态不能始终处 于一种平稳的状态 总的来说，第一次上评比课，对我的影响很大最大的感 触就是：上好一堂课真难思考的越多越深入，越觉得没 法把握，好象一下子什么也不会了，突然觉得不会上课了， 觉得自己脑子里的库存太少，急需充电这给了自己许多 动力，也多了无形中的压力要想真正的上好一堂课，必 须踏踏实实做好每一个环节，不能一味的求新求奇尤其 是象我这样的年轻教师，就要稳打稳扎，在平凡中求得实 效。