外语电化教学的基本规律及其模式 论文.doc

外语电化教学的根本规律及其模式 论文 外语电化教学的根本规律及其模式 论文 内容提要：　本文第一局部通过剖析３个方面的关系论述外语电化教学的根本规律一是电教手段和技术与语言教学之间的关系；二是电化教学与科学技术之间的关系；三是电化教学与人才素质之间的关系第二局部从工作性质、组织构造和人员组成等不同侧面进一步探索外语电化教学的标准化模式问题 我国外语电化教学从起步至今已经历１８年１８年来，外语电教工作者对这一领域的根本特征和根本规律进展了艰辛卓绝的探索和总结，为今后的开展积累了十分珍贵的理论财富和实践经历笔者就上述主题谈些看法 外语电化教学本身包含着语言教学和媒体应用两大局部因此，它首先涉及到电教手段与语言教学的相互关系问题我们知道人们的认识和思维过程是一个从直观到抽象，然后再从抽象到详细的过程外语电化教学完全符合这一认识规律现代教育技术运用教育学、心理学、生物学和信息论、控制论和系统论等原理，通过电教媒体来沟通和控制教学信息，以创造最正确教学效果也就是说，电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反响，加速记忆过程，提高记忆效率，到达缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。

这个过程，就是在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势的过程因此它展示了电教媒体与外语教学之间业已存在的内在关系，以及两者之间的相互作用在不断的磨合中得以稳固和完善，并为外语教学水平的提高注入新的活力这一根本规律 其次是外语电教与科学技术之间的关系外语电化教学的开展与科学技术的进步密切相关换句话说，它是科技成果在教学领域的实际应用正如人类进化的历史进程是以工具的革新为主要特征一样，外语电化教学的每一步开展同样离不开教学媒体的更新一种新的教学手段往往是创造和推动一种新的教学形态的直接动力以听说教学法为例，行为主义教学流派根据“刺激－反响”理论提出的这一教学法那么，要求学生通过大量机械性的句型操练来到达熟能生巧的境界，应运而生的语言实验室成为从事这一活动的最正确“工具”由此可见，技术设备的更新换代从根本上增强了电化教学的力度，推动它向更深层次开展另一个方面同样不可无视：科学技术的开展周期不断缩短，促使外语电化教学手段与技术的开展节奏日益加快从教学媒体的'沿革及其进展速度可以看出，从幻灯、唱片、电影、播送、录音、语言实验室、电视、录像、卫星传播、计算机一直到目前的信息高速公路和多媒体技术，在缺乏一个世纪的演变中，这些媒体已经从原始的单一信息形态开展到集声、光、电于一体的全息形态，变革的周期在不断加快，新老交替的时间由初期的几十年逐渐缩小到十几年，甚至更短，形成一种日新月异的快节奏趋势。

这种趋势给外语电化教学带来了新的挑战和机遇，认识和掌握外语电教与科技开展之间的这种规律能推动我们所面临的工作 第三是外语电教与人才素质的关系电化教学从根本上说是一个人－机系统，在这个系统中人与机之间需要相互适应，然而人是处在主导地位的因此首先要在人这个因素上下功夫要发挥好人的作用，首先要根据总体工作规划和要求，设定相应的岗位，明确每个岗位的任务和职责，根据不同岗位的各自特点选择相应的工作成员在人员的物色和调配中，充分考虑其专业特长，学历层次和新老梯次，从整体上把握好合理的知识构造和人员配备同时，在工作实践中，注意选拨和培养知识面广并突出一专多能的复合型人才让他们在管好用好现有媒体的同时，拥有足够的时间和精 [1] [2] [3] 。