多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用分析.docx

多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用分析 【摘要】作为初中基础学科的英语，对互动性具有较高要求，词汇教学又是英语教学的关键，因此，如何保证高质量的词汇教学，成为教师们讨论的核心问题文章以初中阶段开展的英语词汇教学活动为研究对象，首先分析了在教学中对多模态模式加以应用的优势，接下来又从实际出发，以课前、课中和课后为切入点，分别提出了多模态模式所适用的教学策略，以期能够在某些方面为教师提供帮助，保证学生的词汇量和英语水平都能够得到较大幅度的提升關键词】多模态教学模式；初中英语词汇教学；应用策略【作者简介】陈慧，安徽省宣城市泾县稼祥中学引言受应试教育影响较深的初中英语教师，在课堂教学过程中，往往将单模态的教学模式作为首选，导致教育内容和现实相割裂，学生具有的需求难以得到满足，调查研究表明，如果不向学生提供真实的语言环境，学生对英语知识进行学习的效率难以提升，课堂教学活动也就无法取得符合预期的效果，由此可见，用多模态模式对单模态的教学模式进行替换，在提升教学质量和效率方面，具有十分重要的作用，围绕着多模态教学的应用展开讨论很有必要一、英语词汇教学中应用多模态模式的优势1.激发学生积极性。

与应用单模态模式的英语课堂相比，多模态课堂的氛围更加轻松，也就是说，学生可以在和谐、平等的氛围中，就自身的观点和看法与他人展开交流，无论是师生间还是学生与学生间的距离都因此而拉近，这样做，更有利于学生对词汇的记忆2.对学生感官进行刺激研究表明，对学生感官进行刺激，可以提高学生记忆词汇的效率，而教师提供给学生的真实的语言环境，能够促使学生利用正确词汇展开日常交流，词汇教学的质量及效率，均会因此而得到显著的提升3.解决传统教学模式单一、枯燥的问题基于多模态模式开展的词汇教学活动，为教师提供了更多可供选择的教学方法，换句话说，教师可以选择与教学内容、目标相符的教学方法，对学生积极性进行充分激发，传统教学模式单一、枯燥的问题迎刃而解另外，多模态模式强调了学生在课堂上的主体地位，因此，大部分教师都会通过设计教学活动的方式，使每位学生都参与到课堂教学的过程中，这样做对学生积极性同样具有激发的作用二、英语词汇教学中多模态模式的应用策略1.准备阶段在利用多模态模式开展词汇教学活动前，初中英语教师应当将教学内容和目标进行归纳、整理，明确需要学生掌握的词汇、句型和语法，在制定教学目标时，以学生的英语能力和水平为主要依据，保证每位学生都能够实现相应的教学目标。

教学活动开始前，教师应当引导学生利用工具书、互联网，对与所学词汇相关的知识点加以了解，详细记录自己在预习过程中遇到的问题，教师的工作主要是准备课堂上需要应用到的多模态，例如，视频、图片等2.教学阶段首先，教师在课前告知学生教学的内容及目标，使学生对所学内容具有大致了解，再以自身的英语水平为依据，确定目标；其次，在课堂展示与教学内容相关的视频、音频，充分激发学生对所学内容的积极性，从而主动地参与到后续环节中；接下来，对词汇、句型和语法进行讲解，应用多模态对所学内容加以展示，保证所应用模态的有效承接及转换，加快学生理解、掌握相关知识的速度；最后，通过布置课后练习的方式，帮助学生对所学内容进行反复记忆，多数学生在此过程中都能够意识到自身的不足，从而对学习方案加以调整在对英语词汇进行教学时，教师可以选择PPT为主要载体，将词汇含义、用法和例句向学生加以展示，这样做的目的有两个，其一是对学生的注意力进行吸引，其二是深化学生对词汇的印象；在对常用句型进行教学时，问答接龙、角色扮演等活动在初中课堂上出现的频率较高，这是因为学生可以在游戏中了解常用句型，真正做到寓教于乐；在对语法知识进行教学时，教师可以引导学生围绕着语法知识的应用展开练习，保证每位学生都能够对语法的使用方法加以掌握。

3.反思阶段当教学活动告一段落，教师首先应当对教学目标的达成情况进行检查，再从多个角度评价课堂教学的效果，最后将此次教学活动的优点与不足进行总结，为后续教学活动的开展提供参考多模态模式的特点，主要在于对多种教学手段、模态符号和教学方法的综合应用，可以说，合理应用该教学模式，既能够激发学生的积极性，又可以保证学生对所学内容具有更加系统的掌握除此之外，教师还可以选择与学生实际情况相符的练习模式，对英语词汇教学所取得的成果进行检测，由此可见，要想充分发挥出多模态模式的积极作用，在实际教学的过程中，教师需要以教学情况为依据，对教学模态进行选择和应用三、结论综上所述，对初中阶段开展的英语词汇教学活动来说，与传统教学模式相比，多模态的教学模式更加实用，这是因为该教学模式不仅能够充分激发学生对单词的兴趣，还可以解决传统教学模式单一、枯燥的问题，提升学生的课堂参与度，使其成为课堂的主导者，另外，丰富的信息输入，对学生感官的发展具有刺激作用，真实的语言环境，又为词汇教学活动的顺利开展奠定了良好基础，因此，在对词汇进行教学的过程合理应用多模态模式很有必要参考文献：[1]杨琳.浅谈信息化时代下的初中多模态英语教学[J].信息记录材料，2018，19（05）：157-158.[2]王倩倩.多模态话语分析理论在初中英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：287-288. -全文完-。