2023年五年级下册语文教案桥人教新课标.docx

《桥》教学设计一、教学目标1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格二、教学重点　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点三、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义四、教学准备　多媒体课件　五、教学课时：1课时六、教学过程：　 （一）以“桥”引入，初步感知　　１、谈话引入课题：今天，我们就一起来学习一篇新得课文，齐读课题桥）在生活中你见过什么样的桥？2、今天我们要学习的这篇课文里面的桥，到底是一座什么样的桥？打开课本，大声地、自由地朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方可以多读两遍想想课文中的桥是一座怎样的桥？开始吧 （二）检查预习 出示生字词，多种形式朗读：咆哮 狞笑 放肆 势不可当，重点解读势不可当这些词语在课文当中都是描写什么的？（三）初读课文（1）请大家打开书本78页，朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。

选择你认为写的最生动的一句，谈谈你的感受出示课件）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当这是一个比喻句作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马让你感受到了什么？（洪水很大，速度快，凶猛，可怕）（生读、齐读）（3）黎明的时候，雨突然大了倾盆大雨）后面两句和第一句相比较有什么特别之处？过度： 描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围你还找到哪一句描写洪水的句子？(4)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了这句话运用拟人的手法刻画了洪水在公路上跳舞，你有什么感受？(毛骨悚然、放肆和可怕)（5）死亡在洪水的狞笑声中逼近6）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰7）水，爬上了老汉的胸膛这是一场凶猛的洪水——这是一场恐怖的洪水——这更是一场令人胆战心惊的洪水——在大家的朗读声中，老师感觉到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近，除了描写洪水，还描写那些人物？（板书：老支书、小伙子、乡亲们）（2）本文写的是一件什么事？（3）那是一座怎么样的桥？概括能力的提高就来源于不断的练习所有人的命运，他们都和这座桥紧紧地联系在了一起课文中说，这是一座怎样的桥？ （板书：在桥与乡亲们之间画了窄窄的横线。

救命的桥 夺命的桥（四）、读课文，抓对比，感受人物形象是谁在中间起了决定性的作用？他又是怎样的一个人？ 从课文的第七自然段到最后，用不同的符号画出表现老支书语言、动作、神态的词或者句子，认真地读一读，静静地想一想，你从中读懂了什么？（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他想一座山面对这可怕的洪水，疯了一样的人们，老支书为什么不说话？从中你体会到了什么？为什么他像一座山？ （2） 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 从三个感叹号你体会到了什么？（3）老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子从这句话中你明白了什么？从这几个动词你感受到了什么？（4）老汉吼道：“少废话，快走他用力把小伙子推上木桥从这两句话中你发现了什么？这一推，还推出了什么?前后矛盾吗？（五）、走进结局　（幻灯）悲怆、凄婉的背景音乐起加上图片文字但一切都太迟了，突然，那木桥轰地一声塌了这时，只剩下白茫茫的一片，洪水淹没了那座窄窄的桥洪水也把小伙子吞没了也把老支书吞没了师读）五天以后，洪水退了一个老太太，被人搀扶着——请你接着读。

老人家跪在泥泞的地上，她早已哭干了眼泪她失去了这个世界上她最亲的人，她的丈夫和她的儿子那位老汉，那位老支书，我们甚至都不知道他的名和姓，他留在我们的记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有在这场洪水当中的语言、动作那就让我们一起再来回味一下1）灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山2）在这最危急的时刻，他又是一位果断的老支书，读出示句子：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）（3）他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲出示句子：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥总结：一座窄窄的木桥，消失了但是一个老人，一个共产党员，却在我们每个人的心里，架起了一座（师板书：桥）永远不朽的桥作业：读书报告会，搜集有关优秀党员事迹第 页。