初中语文期中考试分析3200字.docx

    初中语文期中考试分析3200字    初中语文期中考试分析初二年级语文期中考试试卷分析一、试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向但有10分的超纲题，让学生一筹莫展试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面第二部分为阅读理解，共48分主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念第三部分是作文，计30分文题《如果我能________》，补全题目，文体不限题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。

引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况较以往不同的是写的是人物群像，这有一定的难度，给考生有些“突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 8小题，这是一道语言运用题(判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析出字义属于其基本义的一项)第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读 (二)诗和课内紧密联系，材料内容都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸现代文阅读文(三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意作文部分，得分率在76%左右需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;( 3) 语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少;(4) 学生学习语文的积极性整体不高;(5) 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、对语文教学的几点建议1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率2、更新观念，构建充满活力的语文课堂立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目3、加强学生课外阅读的指导能让学生受益于课外积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章初三学生语文期中考试质量分析期中考试已落下帷幕，本次考试为市模拟考试，我们东校区语文成绩在全姜堰市排名第22，在张甸区排名第2，应该说是稳中有进。

本学期以来，我校大力倡导新课程改革，采用先学后教、当堂训练的模式实施课堂有效教学，坚持每日一练，每练必改，每改必讲从目前考试情况来看，应该说初见成效，当然在本次期中考试中还是暴露了不少的问题，具体分析如下一、试题分析该试题能体现出中考命题思路，兼顾基础和能力的考察，比较客观地检验了学生的语文知识水平选题紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生期中检查的要求，试卷结构合理，难度适中既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，利于培养学生的能力二、考试中反映出的主要问题这次考试全市集中阅卷，而且是首次网上阅卷，从阅卷情况看，暴露的问题比预料的还要多，总均分也比预想的低主要问题如下：1.语基训练不到位，学生基础不牢我们在这学期还加强这方面训练，保证这块少丢分，结果学生对修改病句等知识点掌握还不够到位，第1题汉字拼音得分率只有20%，古诗赏析题失分较多，当然这次考的是辛弃疾的词，稍微难一点2.现代文阅读能力明显偏低现代文阅读共32分，一篇是科技小品说明文，另一篇是文化散文，大多为阅读常规题结果是只有极少数同学能得到20分以上，得分率较低，尤其是理解词语在选文中的意思和在语境中的含义(第20题)，这一题总分4分，可是我们大多数学生都得不到分，可能是我们在平时教学中未真正重视学生的阅读理解能力的培养，没有把文段的概括，有效信息的筛选和优美语句的欣赏等方面作为课堂教学的重点，应当引起高度重视。

3.课外文言文阅读分析题，其知识点是课内知识的迁移，在于考察学生几年来课内文言知识的积累和知识迁移的能力总的来看，较之以前还是有进步的，当然有少数学生因为基础较差，所以失分较多本学期以来，我们初三语文备课组同仁加大了对学生课外文言文的的量，以《初中文言文精品阅读》为抓手，精选典型篇目，在不耽误正常教学进度的前提下挤时间有计划地对学生进行课外文言文的训练，弥补了文言知识的匮乏，同时也培养了学生对文言词语的感悟能力4、关于作文，从得分率来看，我们校区只有少数学生能得到45分以上，大部分学生得分在42分左右，极少数学生写作态度不端正，作文写不全，只能得到20分左右，从卷面看，学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈错字多，语言不生动，平铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力一些卷面不整洁,涂改处较多,标点符号的运用也不规范5、因为首次实行网上阅卷，故有少数同学不适应答题卡的书写要求，把答案写错了位置，还有同学在答题卡上用箭头标示，这样即使答对了，也看不到答案，所以以后要加强规范答题的三、下一阶段教学措施1、对初三学生加强训练，研究如何上好复习课，要教给学生审题、答题等方法及注意事项，着眼点不能只放在提高答题技巧上，而应放在提高答题能力上。

2、重视语言积累和运用的训练积累训练要坚持不懈地抓，语言运用要重视材料探究题的训练3、加强现代文阅读的训练教给学生有效的阅读方法，重视对文学作品阅读欣赏的指导和训练，提高现代文阅读水平4、文言文阅读一定要重视能力的迁移，加强课外迁移文言文的阅读训练5、加强作文的应试训练，作文教学中要重视审题、立意的训练;进一步强化学生的文体意识;扩大学生的阅读面，拓宽视野，充实底蕴，丰富素材积累;强化语言运用能力的训练，指导学生如何让语言“亮”起来，切实提高学生作文水平同时，要特别重视学生的良好书写习惯的培养，以适应中考作文阅卷的要求6、加强对开放性试题的训练指导指导学生运用正确的情感态度价值观去解答开放性试题第二篇：初中语文阅读分析指导 700字阅读分析表表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论一、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语二、 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气三、 关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等同时要理解句子在文中的功能、作用、特点 四、 提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等六 评价文段的观点（需阐述理由）：回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事＋   -全文完-。