优化优秀教案初中地理人教版-七年级上册地理优化人教版答案.docx

优化优秀教案初中地理人教版|七年级上册地理优化人教版答案关于地理是探究地球外表的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科那下面一起看看优化优秀教案初中地理人教版吧 　　优化优秀教案初中地理人教版七年级地理下册《东南亚》【1】　　教材分析　　《东南亚》一节，介绍了东南亚地理中具有突出特点一些内容，如十字路口的位置、热带气候和农业生产，山河相间和城市分布、华人华侨集中的地区，通过本章的课堂教学，目的是让多数学生驾驭从不同角度去相识区域特征，驾驭简洁的相识区域特征的方法，并能进展简洁的区域评价　　学情分析　　学生经过半年的学习，已经驾驭了一些读图方法和分析问题的实力，并驾驭了一些关于世界地理的学问，具备这些学问和实力、方法之后再来学习这节内容就简洁了　　但由于本课内容有必须的抽象性，因此，在教学中充分利用地图，在教学过程中注意指导学生分析地图　　教学目标　　学问与技能目标:　　1、使学生了解东南亚的范围及包括的国家，驾驭东南亚的地理位置及其重要性，驾驭东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异　　2、通过指导学生运用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的实力并进一步造就学生分析和综合问题的实力。

　　过程与方法目标:　　通过地图、有关熟知的(东南亚)、身边的地理事象等，感知地区地理位置，并通过分析、概括等思维，相识地理要素之间的联系和特点　　情感看法与价值观目标:　　通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的　　教学重点和难点　　东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点　　优化优秀教案初中地理人教版西北地区和青藏地区教案【2】　　第三节　西北地区和青藏地区　　【教学目标】：1.使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形　　2.使学生驾驭西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响　　3.造就学生读图、用图的实力，并使学生进一步学会相识与分析一个地区区　　域特征的方法　　【重 点】： 西北地区的自然特征　　【难 点】： 以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响　　【复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界限(秦岭淮河线)，并说说两个地区有哪些差异　　【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区　　今日我们学习非季风区的西北地区　　【教学过程】　　一、干旱的西北地区　　【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

　　【读图】p5的5.5图、5.7图　　1.西北的地形：以高原和盆地为主　　学生答复课后的活动练习题　　【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比拟潮湿，特殊是南方地区更加潮湿，年降水量在800毫米以上　　本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西削减到200毫米、50毫米以下　　干旱是本区的主要自然特征　　2.西北的气候类型：温带大陆性气候　　3.西北的自然特征：干旱　　缘由：西北地区位于非季风区，降水稀有　　学生读图：5.14，然后答复：　　1、塔里木盆河我国最长的内流河，四周的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种　　2、塔里木盆地中有我国面积最大的沙漠塔克拉玛干沙漠　　3、 西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌　　【答复】由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原?、荒漠　　西北地区降水改变规律是：本区降水从东部向西渐渐削减　　胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种　　(2)由东向西，植被改变是草原荒漠草原荒漠　　西北地区和青藏地区是全国重要的畜牧业基地　　【小结】通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜牧业和浇灌农业兴旺。

　　通过“干旱”这一主导因素，逐层分析区内其他因素、归纳区域特征的方法　　【布置作业】：完成p14的活动题　　优化优秀教案初中地理人教版四大地理区域的划分教案【3】　　5.1 四大地理区域的划分　　课题：第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分　　课时支配：1课时　　教学目标：　　学问与技能：　　1、初步理解区域划分的不同缘由及相应的地理区域的类型;结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域　　2、初步学会在简洁的地图上进展区域划分的方法　　3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围;通过对四大地理区域划分界限的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合缘由，初步了解它们的自然地理差异;　　在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义　　过程与方法：　　1、稳固联系旧知获得新知的学习方法　　2、学会分析区域内各要素的相互联系，构建学问链、学问网，从而形成学问体系的学习方法　　3、造就学生获得地理信息、感知身边的地理事物、发觉地理问题、解决地理问题、表达与沟通成果的实力　　情感与价值观：　　让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加酷爱祖国的大好河山。

　　教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分依据　　教学难点：结合地图，比拟四大地理区域的差异　　教学方法：读图视察、启发式讲解并描述、学生活动、探究　　教具打算：多媒体课件　　教学过程：　　【新课引入】　　1、由于是新学期的起先，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的相识(展示中国地图作为学生谈论不同区域的背景)　　2、分别展示新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、表现长江三角洲农业及工业的景观图和反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域的人，介绍“自己”家乡的状况，让学生直观感知不同区域的差异　　【讲授新课】一、不同的地理区域　　1、老师带着同学们一起总结：以上同学的描述，说出了很多不同类型的地理区域：如政区、经济特区、气候区、旅游区、农业区、工业区等　　2、展示课件：不同类型的地理区域　　3、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢?　　学生各抒己见，老师可做点拨，最终总结：它们是依据不同的须要划分的　　4、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，它只能有一种“身份”吗?　　依据上述四地区的描述，思索答复并说明理由　　如：新疆维吾尔自治区(行政区域)牧区(经济区域)　　东南沿海(自然区域)经济特区(经济区域)等。

　　5、请一、两名同学试着描述自己家乡的特点进一步感知：同一地理区域，可能同时兼有多重“身份”　　6、活动1：(课文第3页活动第1题)　　展示课件　　学生画出的界限用实物投影展示　　老师总结：引导学生相识到划分区域要有明确的指标　　7、展示课件：同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域　　8、想一想：假设南京有一位挚友想给你寄信，你能告知他你的具体地址吗?　　提问一到两名同学　　展示：江苏省连云港市新浦区xx街道xx小区xx号楼xx单元xx室　　引导说出其中的三级行政区划　　9、想一想：你还须要告知他什么?(邮政编码)　　展示课件：局部城市、连云港市各县区、学校所在地邮政编码　　10、活动2：(课文第3页活动第2题)　　第一、二位编码 表示一级行政区　　第三、四位编码 表示下一级行政区　　第五、六位编码 表示投递局的代码　　11、想一想：在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢?　　举例并用演示：长途号码：区号+号码　　展示课件：局部城市长途区号　　【承转】：我们已经知道，依据不同的理由(或满意不同的须要)可以划分出不同的地理区域，(展示课件：显示中国地形图、季风区与非季风区图、1月等温线分布图、年降水量分布图)我国疆域宽阔，不同地区的地理环境差异很大。

　　下面我们将依据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进展区域划分展示课件：我国四大地理区域图)　　二、我国的四大地理区域　　1、学生分组做第5页活动题　　2、师生参照课件评析活动题　　活动题目参考答案：　　1、有相像性　　界限a确实定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线相同西北地区深居内陆，很难过到夏季风的影响，降水较少、枯燥东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于潮湿、半潮湿区　　2、①界限b大致与1月0℃等温线的分布最接近　　②界限b大致与800 mm等降水量线的分布最接近　　③界限b确实定，主导因素是气温柔降水综合的气候方面影响　　④秦岭淮河　　3、第一、二级阶梯的界限根本吻合　　界限c确实定，主导因素是地形因素　　3、师生总结，填下表： 名称 位 置 范 围 划分依据 北方地区 秦岭---淮河以北、 大兴安岭以东 季风区的北部地区、 1月0℃等温线和800mm等降水量线以北 南方地区 秦岭---淮河以南、 青藏高原以东 季风区的南部地区、 1月0℃等温线和800mm等降水量线以南 西北地区 大兴安岭以西、 昆仑山阿尔金山以北 非季风区、深居内陆、 400mm等降水量线以西 青藏地区 横断山以西、 喜马拉雅山以北、 昆仑山阿尔金山以南 地势第一级阶梯，青藏高原海拔高，气候寒冷 　　【课堂小结】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。